新课改下小学数学计算教学的探析

摘 要：数字计算是在人们工作学习过程中必不可少的一个组成部分，所有人接触数字的开始都是从儿童时期，也就是小学数学阶段。因此，计算教学从来都是小学数学的重要组成部分，小学数学计算教学的水平直接关系到计算能力的强弱，计算是数学的根本，是培养学生发现问题及解决问题的基础。随着科技的发展和人类的进步，人们对数字的认识也逐渐有了新的理解和变化，但是在小学数学的领域还没有相对较大的提升空间。笔者通过以下几个方面对新课改下小学数学计算教学进行浅析。

关键词：新课改； 小学教学； 计算教学

中图分类号：G623．5 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2012）03-070-001

小学数学是我们学习和接触数字的基础，计算教学是我们对事物和生活答辩的解释，只有认真的学习，才能够产生对数字的敏感意识，有效地提高其它学科的共同进步。

一、小学数学计算教学的重要意义

1.在小学生进行数学的学习过程中，计算是数学有效运用的基础，是必须掌握的一项基本技能。通过对小学数学计算进行学习，能够通过计算运用到其它的小学教育学科之中，使其它的学科同样得到更大的进步。

2.从古希腊创立了数字，到如今全世界的通用，计算已经成为人们正常生产生活中必不可少的一个应用能力。所以，在小学的数学计算教学过程中，让小学生有效地掌握这一计算技能是十分重要的。

3.小学数学计算教学在进行授课过程中，不仅仅需要学生能够准确地进行计算，还要能够根据计算出来的结果和特点，很好理解计算的过程，充分地培养这个阶段学生的创新能力和潜能的激发。

4.计算既是一个复杂运用的过程，也是一个简单运用的过程，如果没有掌握计算的窍门，无论如何进行计算都会走很多的弯路，如果把握计算的规律和特点，是非常容易得到答案的。所以，在进行小学数学计算教学过程中，要很好地培养学生的学习态度和独立思考的能力。

二、小学教学计算教学存在的误区

1．没有很好地培养学生独立的思考能力

在小学数学计算教学领域，是需要一系列的思维转变和考虑的，但是一部分的教学课堂上却没有给学生一个足够的思维转变的空间，来提高学生的独立思考能力，没有放手让学生们独自去想、去做、去发现和解决问题。

2．没有很好地培养学生创新精神和实践能力

让学生养成良好的学习习惯是提高数学计算的有效途径，在适当的时候用适当的方法解决问题，但是许多的教师只是教了方法不教应用，对于所有的问题都是千篇一律，照猫画虎的套用算法，没有培养学生创新的精神和自己进行实践的能力。

3．教师没有不断地加强自身能力提高

教师是传递给学生教学信息的第一人，学生所领会的都是教师给予的启发和指引。但是当今社会，许多的小学数学教师滥竽充数，不去提高自身的能力素质，而是一直站在自己的立场，诉说着自己的观点，时间长了，学生会感觉平淡无味，失去兴趣。

三、新课改下小学数学计算教学的探析

传统的小学数学计算教学已经不能够适应现代教育事业发展的需要，也不能跟上当前小学生思维的发展速度。所以，在进行计算教学过程中，需要一个更加完善的教学系统进行教学数学计算教学。新课改的提出，有效地解决了传统教学的缺点，积极地创造出教学的空间，让学生能够在计算教学中参与其中，有效地提高小学生的计算能力

1．新课改下小学数学计算教学的计算实际化

新课改下的计算教学，主要在于培养学生的思维能力和创造能力，有效地激发出他们的潜能。因为，计算主要就是要通过观察、比较、想象等一系列的思维活动，然后进行最终的计算。整个过程都是实际化的体现。所以，传统的“受教”模式已经不能跟上当今社会小学生思维发展的脚步，而新课改能够让小学生得到更好的思维进步。

2．新课改下小学数学计算教学的计算运用化

新课改倡导采取多样的算法，这样做的目的就是能够提高小学生的独立思考能力，进而让学生能够通过多个层次对计算问题进行思考，然后主动地去寻找问题并解决问题。当在计算过程中遇到困难和疑点时，教师要能够参与到学生的探讨之中，让学生体会自己获取的成果。

3．新课改下小学数学计算教学的计算多样化

数学知识的学习不仅仅局限于课本上，我们的生活之中无处不存在着数学知识。所以，就需要让学生们懂得把计算当做一种生活中的工具，通过计算来解决在生活中存在的问题，最终去体会计算的价值所在。这种做的最终目的就是能够让小学生在这个学习阶段，深刻地将计算教学融入到思维中去，形成深刻的印象。因此，新课改下小学数学计算教学能够更加深入地引导学生，运用多样化的教学方式，将学生带入一个全新的教学体系之内，让他们主动地去学习和计算。

四、总结

每个学生都有自己的闪光点，只要对他们重视起来，就会发现更多的惊人之处，小学数学计算教学是孩子对人生数字最基本的认识，也是进一步学习其它学科不可缺少的知识，只有在这个起点打好坚实的基础，才会在将来快速发展的社会之中有着不俗的成绩。笔者认为，只有继续建立健全教育体制机构，完成教育体制改革，科学、理性地发展数学教育事业，社会的进步才会迈向更高的台阶。

参考文献：

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