浅谈初中数学课堂教学的有效性

摘 要：在新课程理念下，大力实施素质教育，切实减轻学生学习负担，已经成为社会共识。课堂教学是减轻学生学习负担和实施素质教育的主要阵地，怎样提高课堂教学效果，让学生学会学习，自愿学习，是老师努力的目标，也是老师必须做好的工作。

关键词：初中数学； 课堂教学； 有效性

中图分类号：G633.6 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2012）10-044-001

课堂教学目的是让学生学习知识，促进学生的发展，提高学生的素质。课堂是学生学习活动的主要场所，课堂教学的质量好差，影响着学生素质，影响着学生的成长。课堂教学作为一种意识性和目的性比较强的活动，要让学生掌握更多知识，课堂教学的有效性就成为了教学的生命。我根据多年的教学实践，认为必须做好以下几个方面。

一、大力激发学生的学习积极性

俗话说，兴趣是最好的老师。学生学习的主动性主要体现在对这门学科的兴趣，只要有了兴趣，学生才能在课堂上积极的学习，积极的思考，积极的探究。

在教学过程中，老师应该热爱所有的学生，用爱心去教化他们，老师的一句简单的肯定的话，一个肯定和关爱的眼神，简单的手势，简单的谈话，都会让学生得到激励和感化，让师生之间距离缩短，使学生从心里接受你，这样学生会对这门学科感兴趣。也只有学生喜爱老师，学生就会主动的去学这门课程。在生活中，因学生对有的老师不喜欢，导致对这门学科产生厌倦的事例是很多的。因此，老师要感化学生，热爱学生，让学生对自己有欣赏的眼光，老师同样对学生有欣赏的眼光，这样才能更好的提高课堂的有效性。 二、精心创设有效的问题情境

在课堂教学过程中，精心创设情境是提高课堂教学有效性的重要策略。创设问题情境可以从实际情况出发，可以从学生感兴趣的问题情境引入学习主题，可以为学生提供有趣的问题，构筑学习起点，为数学探究作铺垫，还可以从学生已有的数学经验入手，从新的角度发现知识。创设与现实生活有联系的问题情境，能够沟通现实生活与数学学习的联系，激发学生学习数学的兴趣，使学生产生愉悦的学习情绪，喜欢学习，从而达到学习的效果。

三、优化课堂结构，提高课堂时间的利用率

数学课堂教学主要有引入、传授等过程，怎样合理地把各部分进行搭配、排列，设计出合理的课堂教学层次，利用课堂的时间，是初中数学课堂有效教学的主要因素。

在设计课堂层次时，要注意紧扣教学目的，从多数学生的实际出发，兼顾学习有困难，遵循学生的年龄特征和认识规律，根据由低到高、由浅入深的原则。

在教学过程中，可以把获得知识所需时间和认知发展水平大体相当的学生归类分层，确定与各层次学生的实际可能性相协调的分层递进教学目标，进行分层递进教学。对学习差的学生，要激发他们学数学的兴趣，给予鼓励，及时指导他们改进学习方法，使他们通过努力，达到规定的基本要求。可以采用放低教学起点，增加教学层次，让各个层次的学生都能提高，切实把分层教学、因材施教工作做好。

在设计课堂教学层次时，要注意课堂容量大小，课堂容量较大时，应保证讲清重点、突破难点。在课堂容量不大时，可以让学生分析、讨论，深化练习，进行比较。这时，课堂结构紧凑，时间充分利用，课堂教学目标容易实现。

四、扩大课堂知识的信息量，充分挖掘课堂的深度

学生在学习知识的同时，了解相关的资料，对他们的学习有帮助。老师只讲课本上的知识，不能达到预期的教学效果。

老师可以用多媒体，运用多种教学手段，结合教材内容，丰富课堂教学内容。数学课有时会出现与其他学科常出现的事物相关的内容，老师这时做相关资料的课件，可以调动学生的学习兴趣，扩大知识的信息量，启发思维，提高课堂教学的有效性。课本上的知识，优秀学生通过预习，能掌握大部分。如果老师只传授课本知识，是比较难满足学生的求知欲的。

五、重视学生的个体差异，满足多样化的学习需求

学生的个体差异表现为思维策略与认知方式的不同，还有学习能力和认知水平的差异。老师应该了解、关注学生的个体差异，满足多样化的学习需求。要鼓励、提倡解决问题策略的多样化，重视学生在解决问题的过程中，显出来的认知方式与思维策略的不同，认知水平、学习能力的差异。教学的过程要让学生能主动参与，提出解决问题的策略，要引导学生在与他人的交流中，选择合适的策略，丰富数学活动的经验。

学生学习有困难，老师要关照、帮助，并鼓励他们主动参与数学学习活动，尝试用自己的方式去解决问题。老师要充分肯定他们一点点的进步，对错误要细心地引导，分析原因，鼓励他们改正，增强学习数学的信心。对数学有兴趣的学生，老师要提供材料，进行指导，提高他们学习数学的能力。

六、充分运用现代信息技术

在课堂教学中，老师应在学生理解并能正确应用公式等进行计算的基础上，指导学生用计算器完成难的计算，引导学生用计算器进行探索规律等活动。

有条件的地方，教学中要尽可能地使用计算机等，这些现代教育手段、技术能有效地改变教学方式。例如，从数据库上获得数据并绘制，表示同一组数据的不同图表，使学生选择适当的图表描述数据；计算机可以产生足够的模拟结果，帮助学生体会事件发生概率的意义。

七、教学反思要让学生参与

老师要提高教学能力、教学水平，使教学更适合学生的发展，在上完每一节课后，都要进行教学反思、个人反思。老师的教学目的就是教好学生，学生的学习结果是对老师课堂教学的检验，因此，教学反思应该让学生参与。每周或每月，老师和学生要一起来做一次反思，老师要求学生说心里话，把老师在课堂上的优点、缺点提出来。

学生可以当面与教师交流，可以在作业本上留纸条等，采用多种方式提出意见。老师结合学生的意见和建议，做出教学反思，更适合学生的发展。

总之，提高初中数学的教学质量需要长时间的过程，更需要老师根据自己的实际情况，分析学生情况、自身情况，努力提高课堂的有效性，提高教育教学质量，更好的为学生服务。