尝试探究式教学 打造高效思想品德课堂

摘 要：教师是探究活动的设计师，也是引导学生学习的指挥者。教师的责任是激发学生兴趣、启发学生思考，引导学生在探究过程中不断地提出问题、分析问题和解决问题，不断由生疑、疑问到解疑。在这一过程中，教师要给学生充分自由的良好探究环境，并要敏锐地抓住学生思维的流向，从而达到探究性学习的目的。

关键词：探究； 对策； 激发潜能； 实践

中图分类号：G623.15 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2012）12-060-001

思想品德课旨在培养学生的思想素质，并且是提高学生整体综合素质的重要途径。在思想品德课教学中可以采用多种教学方式，有自主学习、讲授、交流与讨论、实践探究、课外调查、网上搜查、时政讲坛等。无论哪一种方式，都是要充分发挥学生的能动性作用，学生积极参与、讨论探究、各抒己见，从而达到培养学生的认识能力和思考能力的目的。在这众多方式中，探究性学习因为能够激发学生兴趣、促进学生思考而成为提高思想品德课教学质量的重要方式。

首先，在探究性学习中，老师要担当起“领路人”的角色。教师是探究活动的设计师，是撒播探究种子的人，也是引导学生学习的指挥者。教师的责任是激发学生兴趣、启发学生思考，引导学生在探究过程中不断地提出问题、分析问题和解决问题，不断由生疑、疑问到解疑。在这一过程中，教师要给学生充分自由的良好探究环境，并要敏锐地抓住学生思维的流向，从而达到探究性学习的目的。

其次，在探究性学习中，学生是真正的“主角”。进行探究性学习，不是旨在通过教师的口耳相授使学生明白什么道理，而是使学生在其中能够主动思考、有所领悟，并能说出自己的想法或者再提出一个相关的疑问。通过这样的探究活动，使学生真正参与师生互动、参与社会，并能够主动关心他人，针对某一个问题积极出谋划策，寻找对策，树立起较强的关爱他人意识和社会责任意识。因此，在探究性学习中，学生才是真正的“主角”，作为“领路人”的教师千万不可喧宾夺主，那样就失去探究性学习的本来意义了。

再次，结合社会实践，用好社会课堂。

理论联系实际，思品小课堂与社会大课堂相结合，是思想品德课推行素质教育的重要途径。要根据不同年级、不同课题，让学生从小课堂走进社会大课堂，在社会教育的大环境中，让学生理解、体会所学思品理论知识，去认识社会、适应社会，不断提高学生的整体素质，其主要方式是“走出去”和“请进来”。“走出去”要根据课题的需要，组织学生到工厂参观访问，到农村调查采访；“请进来”也要根据课题需要，请一些在现代建设实践中做出突出贡献、有代表性的先进模范人物到学校讲课，作专题报告；同时结合实际情况，开展第二课堂举行时事演讲。这样不但活跃了课堂气氛，而且学生在思想政治课上所学的理论知识也得到了检验和升华，有效地提高了学生的知识水平和思想道德水平，获得了良好的教育教学效果。营造空间，激发潜能。在品德课教学中如果教师正言厉色，学生就会噤若寒蟑，在这种情况下，学生心理闭锁，创造潜力就得不到开发。笔者在教学中常以商量的口吻提问，例如，在讲到“正视挫折，不畏挫折”时，让学生谈谈自己或者家人或者一些名人在生活道路上遇到的挫折以及对待挫折的态度。学生纷纷各抒己见，对他们的发言，我通常这样鼓励：“你的想法很好！”“你的想法很独特！”“真棒！”“再深入想一想，怎样处理更科学？”……学生听了这些鼓励的话，思考探究的欲望就会更强烈。久而久之，他们就会产生标新立异的思相，具备了“不畏书”、“不畏上”的精神，越来越有创见。

同时，我们也要注意，在进行探究性学习前和学习时，不断地调动学习的兴趣非常重要。爱因斯坦曾经说过：“兴趣和爱好是最好的老师。”皮亚杰也曾说过：“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。”美国科学家拉扎勒等人的实验研究更表明，兴趣比智力更能促进学生努力学习。有人说，“兴趣是天才”，“兴趣是智力之母”。达尔文小时候是一个“平庸的孩子”，但他对大自然却产生了深厚的兴趣，并以极大的热情去野外搜集动植物标本，以至后来成为著名的生物学家；美国微软公司总裁比尔·盖茨成功的起点是他永恒的兴趣——对电脑网络的痴迷；布鲁纳认为，学生对学科本身的兴趣是学习的内驱力。

因此，激发学生探究学习的兴趣非常重要。要做到这一点，教师在平时的教学就要主动关心学生，了解他们的思想品德和学习动态，并联系国家大事与时事要闻，引导学生谈自己的看法和观点，并加以引导和适当的表扬和鼓励，这样，师生之间就会产生一种亲和力，学生也会对思想品德课乐学、善学，产生深厚的兴趣。

另外，教师在教学过程中要坚持贴近实际、贴近生活、贴近未成年人的原则，既要遵循思想道德建设的普遍规律，又要适应未成年人身心成长的特点和接受能力，从他们的思想实际和生活实际出发，深入浅出，寓教于乐，循序渐进。教师要避免用刻薄、呆板的语言组织讨论，多用生动典型的事例，多用喜闻乐见的形式，多用疏导、参与、讨论的方法，从而增强思想品德课的吸引力和感染力，使学生乐于探究学习内容，产生深厚的探究欲望，提高学习的主动性。

相信只要大家充分发挥自己的才智，就能把探究性学习进行得有声有色，从而全面提高学生的思想道德素质和教育科学文化素质，成为一个对社会有能力、有创新精神的人才。