失衡家庭中问题学生的调查与对策

摘要：中小学德育工作涉及学校、家庭、社会等多个方面，而学校是德育教育的主阵地。

关键词：失衡家庭；问题学生；德育工作

中图分类号：G444　文献标识码：A　文章编号：1006-3315(2011)2-026-001

智育工作是学校的重点，一个学校是以教育质量为主，但在完成教育质量的同时，抓好学校德育工作也是工作必需。当前学校德育工作的主客体正处在社会主义市场经济体制的全面建立的关键转型时期，传统社会主义价值观与人们渐已形成的新的价值取向之间不断出现错位甚至是激烈的冲撞，一些失衡家庭中的问题学生给学校德育工作带来了新的挑战和困难。现结合自己9年的班主任经验，谈谈对失衡家庭中问题学生的一些心得体会。

我们学校传统的分班形式是：初一开学就进行分班，今年我接手的是初三(4)，全班35个学生，男生19个，女生16个。在初一、初二的基础上，部分学生进行了重先组合。一开始，我就对班级中的学生情况进行摸底，并从初一、初二班主任和任课老师中及时了解到学生的基本情况，也让学生自己在开学的第一节课谈谈自己的家庭和自己以往的学习习惯，有些内容通过学生问卷来反映。现班级中的学生家庭状况主要存在以下几方面情况：

1.父母在外工作挣钱，常常不回家的家庭占到班级的一半以上。而且外出打工的农民中，夫妻都打工者比比皆是，这些外出打工的夫妻一般都是青壮年，家中都有上学的孩子，所以一般外出前都把小孩交给家中的老人或是亲戚。由于缺乏正确的教导与监督，这部分学生的成绩明显下滑，而且爷爷奶奶又没有多少文化，连最起码的作业监督作用都完不成，更不要说是起引导作用了。

2.单亲离异家庭。一个班级35个学生，就有4个小孩属于离异家庭，其中2个父亲早逝，母亲改嫁，小孩都跟爷爷奶奶生活。其中违纪的学生很大一部分来自于离异家庭，更让人气愤的是一些离婚父母甚至极力地把孩子推向对方，无辜的孩子反倒成了父母追求新生活的绊脚石，其结果是对孩子疏于教育，只知道用金钱来维持孩子的生活所需就算是尽到了做父母的责任。这些孩子心灵所遭受的伤害是巨大的，经受了长期的磨难后她们会把对父母的恨转到对别人的恨、对社会的恨。

3.父母亲地域差异相当大。开学初了解了一下大部分家庭中父母一方来自外地，特别是母亲是外地的较多，而父亲没有什么文化，小学能毕业的极为少数。本班有5个学生是父母全是外地来苏打工，并常住本地，小孩就近学校读书，虽然当地也有民工子弟学校，但是由于教育质量不高，所以很多小孩都选择了本地学校，小孩从小在这边，生活习惯与当地小孩差不多，但是父母毕竟是外地过来的，生活习惯有很大的差异。

一、正确看待问题学生

学校教育要充分体现人文关怀。远离父母的孩子更需要集体的关爱与温暖。学生处于成长阶段，大部分是未成年人，思想认识水平不高，自控能力不强，其错误主要是一时冲动，一念之差造成的，发现和培养他们的闪光点，用其优点长处克服不足。对待违纪学生应在思想上给以理解和谅解，相信他们一定能转好，也不要戴着有色眼镜看他们，不要嫌弃他们是外地的学生，一视同仁。

二、定期召开谈心会

这部分学生，平时在校缺乏一定的关爱，同学也会对他们排斥，使他们觉得自己周围好像没有亲人，没有朋友，无所是事，班主任定期组织他们召开谈心会，在会上点评每位学生在校期间所取得进步及存在不足，并让他们大胆说出自己心中的感觉，他们的困惑，帮他们出谋划策，让他们及时越过心中的坎。这次期中考试中我就特意表扬了进步学生中的外地学生，让他们感受到老师没有看不起他们，他们在班级中也起了一定的作用，鼓励他们参加学校的所有活动，把自己看成是班级的一分子。学校也采取了党员结对工作，行政结对，定期和这部分学生谈心，及时了解他们的动态。

三、加强与家长的沟通

现在很多家长平时对小孩不加管教，一旦出现问题，除了打骂就是不予理睬，到学校请家长来，就说我们不知道，或者是说：“老师，我们管不住小孩，你帮我们说说吧，实在不行你也可以打他”，学生一直在学校，出事找学校，他们主观上逃避自己的责任，使孩子承担更多成长的风险，所以家长首先要更新观念，多与子女沟通，以亲情来感化他们，照料生活，情感交流，可能的话也可以每天坚持接送孩子到校，增强了孩子的幸福感，不让孩子产生心灵的空虚感。学校还可以要求外出务工的学生家长定时给学生、老师进行电话交流，每隔一段时间给孩子写一封信，使孩子感受到父母的关爱、关心。从而加强学生、家长、教师三者问的联系和交流。学校每学期都开展家长会，也要求学生和家长坐在一起开，学生为家长准备一封信、一本作业本，让家长知道自己小孩的学习情况和小孩到底想和父母说什么?或者家长和学生一起走到讲台互相讲几句平时很想讲但没有机会讲的话，台上一幅幅父子、母女面对面吐露心声的深情画面一定会感染在座的每一位家长和学生。

四、培养师生情

与专家做讲座相比，老师的优势是与学生经常在一起，在情感上更贴近学生，和家长比，老师的参照更多，说理的现实性更强，没有距离，平常的问候，经常性的交流，在学校让学生感受亲情，老师的一视同仁，使学生感受到关爱。特别是经常犯错误的学生，不要动不动就对领导说：“开除算了，这样的学生实在是太难教育了，杀鸡儆猴。”这种处理方式是把不合格的产品直接推到社会上，这种后果只能表明我们教育的失败。班主任更加不能以毕业或是开除来威胁学生，而是经常出入班级，问寒问暖，缺课的及时打个电话，身体不适陪着去校医室，体育锻炼带他们跑步，让他们知道老师就在自己身边，有事可以直接找老师，接受教师的建议，帮助他们及时突破关口。班主任怀着一颗赤诚之心与他们交朋友谈心，不要摆出师道尊严的模样，凌驾于学生的人格尊严之上。因为他们的自尊心较强。比较敏感，会因你的盛气凌人而离你更远，是你失去教育的机会。同时这部分学生他们听到的是无休止的批评，所以对他们要多加表扬和鼓励，因此我们不要吝啬对他们的表扬，多点鼓励会增加他们的信心。