利用生物学科特点激发兴趣使学生快乐学习

摘要：新课程理念下的中学生物教学，应该是民主、平等的以“学生为主体，教师为主导”的教学，要使学生轻松、愉快、主动、有效地学习，教师必须采用多方位的办法，让学生对所教内容产生极大的兴趣。本文从心理学的角度创新地提出了生物课中的“兴趣教学”和“快乐学习”。

关键词：生物；兴趣教学；快乐学习

中图分类号：G633.91　文献标识码：A　文章编号：1006-3315(2011)2-062-001

乌斯基说过：“没有丝毫兴趣的强化性学习，将会扼杀学生探求真理的欲望。”现在高中生面临着升学的重压，勤奋刻苦是非常必要的，但这种刻苦应该存在于快乐的学习过程中，不应该让学生感到学习是一种负担和压力，应该唤起他们对获取知识的渴望，让他们品尝到快乐学习带来的轻松和愉悦，而激发学习兴趣又是愉快学习的前提。如果这二者能够相互融合，相互辉映，就能使学生的精神和思维进入一种佳境——因愉快而学，因学而愉快。我在课堂教学中，非常重视这二者的应用，收到了意想不到的效果。具体做法是：

一、结合日常生活，将知识生活化，激发学生的学习兴趣

生物这门学科既源于生活，又服务于生活，应该把生物课的内容和生活实际结合起来，变枯燥乏味为趣味横生。例如在讲“蛋白质代谢途径”时，先介绍：现在，在座的很多同学早上喝牛奶，但有些人是空腹喝，其实这种做法是不对的，正确的喝法应该是什么?这些问题一提出，学生就来了精神，迫切地想得到问题的答案。然后引导学生从蛋白质代谢的角度去分析问题，空腹喝牛奶时，氨基酸作为能源物质被分解，牛奶的大部分营养成分都浪费掉了。如果先吃点含糖的面食，如面包或馒头，再喝牛奶，此时能量就可以由糖类氧化分解来提供，氨基酸则可以用来合成各种组织蛋白、酶、或形成新的氨基酸，被人体所利用。这样一来，学生既增长了生活常识，同时对蛋白质的代谢途径有了深刻的印象。

这种方法，不但可以培养学生的学习兴趣，而且更重要的是让学生感到学习生物的重要性——学有所用，真正从被动的学习状态转为主动积极的乐学状态。

二、运用直观的教学手段，充分利用多媒体活跃课堂教学的气氛，激发学生的学习热情

利用计算机强大的模拟演示功能，可以生成精美图片、流畅的动画，生动形象地以多种直观形式展示对象，全面反映知识内容和结构体系。多媒体课件作为一种重要的教学辅助手段，正充实着课堂教学，它的使用不仅增大了教学容量，增强学生的主体意识，而且提高了课堂教学效率一将抽象的内容形象化，微观事物宏观化，复杂问题简单化。活跃了课堂气氛，激发了学习兴趣。如用flash软件设计动画效果，演示有丝分裂、减数分裂、体液免疫等，用电影演示DNA复制过程及酸雨、赤潮等。

在教学中，教师一定要加强直观教学，激活生物课堂，用形象的语言使书本上的知识活起来，激发学生学习兴趣。让学生快乐地学习。

三、抓好学生喜欢的实验，调动积极的学习兴趣

生物学是一门以实验为基础的自然科学，它能够有效地激发并维持学生学习生物的兴趣。教师要创造条件，组织好实验教学，让学生多动手，多操作，多观察，调动学生的兴趣。让学生通过实验进一步理解概念，掌握原理。这印证了“我听见了就忘记了，我看见了就记住了，我做过了就理解了。”组织好学生分组实验，可以极大地满足学生的动手愿望，调动学生的学习兴趣。因此，教师要努力克服困难，创造条件，因地制宜，保证学生实验的顺利进行。

四、科学有趣的例子设疑，启发学生的积极情绪

教学中以学生感到有趣的现象设疑，能启发学生自觉地思维，有利于学生对知识的理解和记忆。如讲植物的光合作用时，“叶绿体”的机器作用和无机物转变成有机物的实质非常抽象，我就设疑：在阳光照射下，绿色植物为何能通过水分、无机盐、二氧化碳转变出绚丽的花朵、香甜的果实和人类食用的各种粮食呢?讲解保护色和警戒色时，我提出问题：为什么解放军的军装是草绿色的，而警察的制服却是藏蓝色的?问题提出，学生就会带着高涨而积极的情绪去感知教材和思考问题，可促进学生对知识的掌握。

五、讲究教学语言艺术，激发学生的学习兴趣

教学效果在很大程度上取决于教师的语言表达能力，只有生动形象、简洁准确、富有情趣的语言才能像磁铁般地吸引学生，引起他们的兴趣，有利于唤起学生的无意注意，吸引学生集中精力。

例如：在讲授人体内白细胞生理功能时，可风趣地对同学们说：别小看了白细胞，它们可是人体内真正的“卫士”。一旦发现入侵者——病菌，他们就会紧急出动，从大街小巷中“冲杀出来”(透过毛细管壁)，与入侵者展开了殊死肉搏。激烈的战斗，导致局部组织也出现了红肿，斗争的残酷，使许多白细胞因大量吞噬病菌而殉职，虽然白细胞的尸体与入侵者的死躯一起化为了脓，但为了人体的健康而献身的精神则“可歌可泣。”这种把白细胞拟人化的幽默语言，特别容易吸引学生的注意力和增强他们的学习兴趣。

总之，兴趣是最好的老师，如何激发学生的学习兴趣，让教师快乐教学、学生快乐学习是教师孜孜不倦的追求。生物课堂要努力营造一种和谐、宽松的学习氛围，要使学生敢于并乐于参与教学过程，从而释放自己的个性。这就要求生物教师要勤于思考，深入钻研，认真备课，创设兴趣情境，使他们学得生动活泼、兴趣不衰，充分发挥学生的主体作用，使“兴趣教学”与“快乐学习”成为联系教师与学生的一座桥梁，从而达到互相接纳、互相理解、互教互学的良性循环。

参考文献：

[1]刘恩山主编，初中生物学[M]，北师大新世纪版

[2]刘楚明主编，教育学[M]，河海大学出版社，1999

[1]李铮主编，心理学教程，中国科技大学出版社，1998

[4]周美珍主编，中学生物学教学法[M]，高等教育出版社，1997

[5]枊海明，现代教育理论进展[M]东北师范大学出版社，2001