运用多元评价提高学习能力

摘要：初中美术课程标准的基本理念指出：“在义务教育阶段的美术教育中，评价主要是为了促进学生的发展。因此，评价标准要体现多维性和多级性，适应不同个性和能力的学生的美术学习状况，帮助学生了解自己的学习能力和水平，鼓励每个学生根据自己的特点提高学习美术的兴趣和能力。”

关键词：点评；共评；互评；自评

中图分类号G643　文献标识码：A　文章编号：1006-3315(2011)5-062-001

初中美术课程标准的基本理念指出“在义务教育阶段的美术教育中，评价主要是为了促进学生的发展。因此，评价标准要体现多维性和多级性，适应不同个性和能力的学生的美术学习状况，帮助学生了解自己的学习能力和水平，鼓励每个学生根据自己的特点提高学习美术的兴趣和能力。”在教学中，美术教师要以学生在美术学习中的客观事实作为评价基础，注重评价与教学的协调统一，既要关注学生掌握美术知识、技能的情况，更要重视对学生美术学习能力、学习态度、情感的培养，多角度、多方位地对学生给予正确的评价。

一、教师点评重在激发学习兴趣

兴趣是学生的基本动力之一，美术课程应突出美术教育的趣味性，而评价在激发学生学习兴趣方面起到了很大的作用，并使这种兴趣转化成持久的情感态度。作为美术教师，应该用激励性的评价语言开启学生的心扉，学生从这样的评价中不仅清楚地看到自己，而且感觉到在老师心目中的地位和希望，使其对美术产生浓厚的学习兴趣。在我担任美术课的班里，有一名初一的男同学，平时上课不认真听讲，美术作业也不能很好地完成，在班上其他学科的学习成绩也很差，家长溺爱且不讲理，而且经常同班上的其他成绩不太好的、品质比较差的学生为伍，我一直都没有对他进行关注，心想只要上课不说话，学不学没关系，实在不行交给班主任处理，像这样的学困生我可不想自找麻烦。但是有一次《食品造型》课上的学生活动却让我对他刮目相看。那次活动我采取了学生探究性学习和合作性学习的教学方式，让学生自由结组设计并制作食品造型作品，当我看见这位男同学与他那组的同学在设计和制作过程中非常有创意，本次作业集体讲评时我特意评价他们组的食品造型创意新颖，生动有趣，在设计和制作过程中多有很好表现并让全班同学为他们鼓掌，课后我又找到他谈话：“今天上美术课时你的表现很棒，看来你在美术方面有一定的天分，听说你的吉他弹得很好，音乐和美术都属于艺术，而艺术都是相通的，希望你像喜欢吉他那样喜欢美术。”从那以后，他开始喜欢上美术课，对美术的兴趣大大提高。

二、师生共评重在鼓励个性表现与发展

学生的思维方式和性格是有其天生成分的，这就注定他们在观察世界表现世界时所采用的方式是不同的，那么他们在绘画中所采用的艺术语言也是千差万别的，作为美术教师，必须认识到这种与生俱来的特性。

美术课上，我经常看到有些同学线条画得歪歪扭扭，颜色涂得也不匀，随意性很强……这种情况下，我不但没有强迫这些学生向那些画的干净漂亮的同学学习，并且还要用鼓励性的语言告诉他们自身所具备的个性：“你画的画很大胆，自由，很有创意”、“你的线条很特别，有一种独特的美”、“你画的动漫人物造型非常生动，可以当个动漫画家”……在此基础上再提一些合理的建议，这样才不至于使他们对美术失去兴趣。

三、学生互评重在培养丰富情感

对学生的情感进行培养，是美术教育的目标之一。美术作品是借物质材料来表达作者的情感、心声，学生与学生之间更了解彼此的兴趣、爱好，更易沟通情感，更能读懂其美术作品的内涵。让学生相互评价，用学生的眼光欣赏同学的作品，是美术老师不可替代的。

新学期伊始，初一学生刚从小学升入初中，大家到了新环境，相互都感到陌生，为了让他们相互了解，形成融洽的同学关系，也为了让自己与同学们建立良好的师生关系，在上《介绍自己》这节美术课时，我给学生布置了美术作业：画一张自画像，并配上相关的个人资料。同学们对这一介绍自己的方式很感兴趣，作业积极认真。我把全班的学生作业分别装在每个信封并发给每个同学，要求同学们给拿到的作品写上评语并送给作者。以往学生们习惯了老师以指导的口气评价作业，这次他们感到异常兴奋，在认真地观看作品之后，纷纷写下自己的评价“从画面中可以看出你是一个文静可爱的女孩，从你的文字介绍中可以了解到你爱好广泛，希望我们能成为好朋友”，“画得不错，你是个喜欢足球的男孩，好好练吧，说不定将来是个足球明星呢”，“画得真好，俨然是个英姿飒爽的女警官，你的理想是当一名警察吗”……通过互评更增加同学之间的感情。

四、学生自评重在养成良好学习习惯

有一位女同学，班上有许多同学都羡慕她画的画，她也经常让我指导，每次给她指导时，我都鼓励她“这次画得比上一次好，造型准确，线条流畅”、“画得很生动，但要注意比例关系”、“明暗关系画得比较好，但要注意透视关系”……在她画画时，我重点引导她进行自我评价，经过认真的观察、理解、分析、比较，她能不断地、积极主动地发现自己在绘画中的不足，经过几个月坚持不懈的学习。她的美术成绩提高很快，更重要的是，这位女同学已经养成了良好的学习习惯，画得非常出色。

许多教育学家呼吁“评价应多一把尺子，多一把尺子将会多一批好学生。”因此，在培养和提高学生能力方面，我们美术教师对学生应该是多元化的。在评价过程中，我们要尊重学生的主体地位。培养学生主动参与评价的习惯。学生在参与自评互评的过程中不仅能积累审美鉴赏力，而且可以锻炼学生的艺术批评能力，丰富学生的评价语言。通过自评、他评和教师点评与鼓励，促使每一位同学的美术学习能力中都有不同的提高。

总之，评价对于学生来说意义深远，一刀切的评价方式只能禁锢他们用自己固有的艺术语言来表现世界，久而久之就会变成人们眼中没有艺术天分的笨孩子。而我们美术教师应该做的就是转变观念，重新认识评价，共同探讨评价的作用、意义及方式，真正发挥评价的功能，让每一位学生在艺术的天空中飞得更高更远。