谈英语课堂教学中的结课艺术

摘 要：本文谈了如何结合学生特点和课文类型,设计出兴趣与学习相结合、知识与实践相结合、习得与创新相结合、能力与素质相结合的结课方式。

关键词：结课原则； 结课艺术

中图分类号：G623．31 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2011）6-021-001

精彩的英语课堂教学，不仅应该在导入时引人入胜，过程中环环相扣，而且在结课时也要精彩无限，才能让学生回味无穷。

一、结课遵循的原则

1.目标突出性

教师要围绕教学目标、教学重点、教学难点设计结课活动，切忌主旨不清或主次不分，不要追求课堂气氛的热闹而不着边际地设计结课活动。教师只有潜心研读教材，把握教材的精神实质，挖掘教材的内涵，才能设计出既符合教学目标，又体现教材特点和学生学习实际的结课形式。

2.和谐完整性

明代文学家谢榛说得好：“起句当如爆竹，骤响易彻；结句当如撞钟，清音如余。”既能紧扣教学内容，又与课堂导入语自然巧妙呼应的结课，犹如水到渠成、瓜熟蒂落，使得整个课堂教学布局合理、结构完美,达到前后浑然一体的妙境。切忌前后不当或狗尾续貂。

3.灵活多样性

课堂结尾的设计要讲究艺术，力求新颖别致、有的放矢、余味无穷。根据每节课的具体情况，可以用话语来结束，或总结归纳，或首尾呼应，或画龙点睛，或布置任务，或知识迁移，或设置悬念，或名言警句；亦可以是小活动，或习题练习，或竞争竞赛，或小组辩论，或课文续编。忌切千篇一律或画蛇添足。

4．概括归纳性

结课是教学内容的提炼，语言表述要言简意赅、干净利索。简洁明白而又高度概括的语言，能帮学生理清知识脉络、明确学习重点。切忌拖泥带水或口罗哩口罗嗦。

二、结课艺术

1.立足教材，挖掘内容，拓展延伸

教师要研读课文，了解主要内容，分析人物和事物的主要特征，在此基础上设计结课活动，才能真正做到立足教材、挖掘内容。教师设计的结课活动要以课文内容为主线，可以就是否掌握课文的主要内容为目的，设计简单的问题，旨在检查是否所有学生都掌握了课文内容。

2.形式多样，激活课堂，活跃气氛

2.1悬念铺垫，唤起探究意识。叶圣陶说：“结尾是文章完了的地方，但结尾最忌的却是真的完了。”悬念是众多学生求知欲的动力源。英语课的结尾合理地设置悬念，能够引导学生对本课知识作适当的延伸和拓展，为学习后面的内容作铺垫。例如，牛津英语Book 8A Unit 4 Reading “The Story of Xiwang”一文中介绍了大熊猫希望的生活习性、背景以及面临的危险，那么希望将来的生活会怎样呢？当课文结束时，教师可设计如下问题：If we (do not) take action to protect Xiwang, what changes will bring to her life?一石激起千层浪，学生们纷纷对该问题进行了大胆的预测，同时也对下节课产生了向往，悬念为继续学习做了必要的心理准备。

2.2归纳总结，唤醒识记意识。对所学习的内容加以整理和归纳是初中生应具备的一项学习策略。教师可以采用归纳总结式结课，帮助学生深化理解、有效记忆知识。例如，教师在执教牛津初中英语9A Unit 6 Detective stories Vocabulary板块时，面对众多关于“crimes and criminals”的主题词汇，在结课时，教师可要求学生完成一张表格的填写（见表1），从词汇的构词法方面帮助学生归纳总结。

2.3竞争竞赛，唤起创新意识。研究表明，下课之前的7-10分钟，学生的注意力逐渐分散。此时开展适当的活动调节大脑，能够振奋学生精神，增强参与意识，培养英语运用能力，又可强化知识的理解和技能的巩固。教师可以设计类似于辩论的问题，如在教授should和ought to语法时，教师可以“Is it right /necessary/polite/… for students to…?Do you agree …?”等，把学生分成两组，记录各自发言的次数，最后评出优胜组。以这种竞争的方式激励有不同观点的学生积极表达自己，积极发表自己的想法。在紧张激烈的竞赛气氛中,英语学习效果明显提高。

2.4才艺展示，培养全面人才。用学生的才艺表演来结课，包括谜语、笑话、诗歌、随想、英文歌、绕口令、小幽默或脑筋急转弯等，体裁不限、内容丰富。这种简短、活泼的表演，既能展现学生的特长和个性，培养全面发展的未来人才，又能激发他们学习英语的兴趣和增强他们学好英语的信心。

2.5拓展延伸，唤起学生思维意识。延伸就是将课内知识向课外延伸，扩大学生的知识面。很多知识只要精心挖掘，都会有更深层的意义呈现。学生往往会在拓展延伸部分得到更多的情感共鸣、情感升华，或培养用英语思考问题的习惯，探求解决问题的方法，形成用英语去表达解决问题的独到见解和创新思维。

三、结束语

完美的结束不仅能保证课堂教学结构的完整性，同时，也能令人回味无穷，达到“剧终情不终”的艺术效果。如何结合学生特点和课文类型,设计出兴趣与学习相结合、知识与实践相结合、习得与创新相结合、能力与素质相结合的结课方式,是一项艰巨的任务,值得我们给予更多的关注和不懈的探究。

参考文献：

［1］中华人民共和国教育部.全日制义务教育普通高级中学英语课程标准（实验稿）[S].北京：北京师范大学出版社，2003.

［2］蔡威.浅谈大学英语的结课艺术，忻州师范学院学报，2008年第6期

［3］吴海鹰.精心地设计 精彩的瞬间，中小学英语教学与研究，2010年第2期

［4］杨连瑞，肖建芳.英语教学艺术论，广西教育出版社，2003年

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