谈谈语文教改中应强化的几个问题

摘 要：用全新的教育理念来指导语文教学实践，作为老师必须要对语文教改充满信念和热情，必须怀有强烈的使命感、责任感和紧迫感，积极地、热情地、高度负责地投入语文课改的实践，彻底更新观念，努力转变教学模式。

关键词：语文教学； 新课改； 教学思考

中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1006-3315(2011)7-078-001

教师教学的着眼点，就是要转变学生的学习方式，但是出现了以下几种需要思考和改进的地方。

一、在提高读写能力时，需要强化口语交际能力的训练

由于口语交际能力不属于考试范围，因此大部分语文教师在培养学生语文素养时，很青睐读写能力的训练，而冷落口语交际能力训练，造成学生口语交际能力的严重滞后，不少学生到了陌生环境，说话吞吞吐吐。现在的社会是合作的社会，合作就离不开思想、情感的交流，而口语交际是所有交流手段中最基本最常用的。它在传授知识、传递信息、洽谈业务、处理问题以及做复杂的思想工作等方面，都要求人们具备良好的表达能力。由于口语交际在社会生活中应用最经常、最普遍，因此，口语在现代知识经济社会中的地位和作用日益重要。在口语交际过程中，需要集中注意力，具有观察力、理解力、想象力、记忆力、应变能力等。因此，口语交际教学能培养学生良好思维品质、发展学生智力，也是学生终身发展的需要；培养口语交际能力是社会发展的要；正因为口语交际能力在现代生活中日趋重要，就更要求我们加强训练，互相促进，尽快提高。

二、在培养学生素养时，也要注意提升教师素养

教师要更新教育观念，充分认识到自己的作用和地位，以饱满的热情投身到课程改革中来。语文教师本身就是一部活教材，无论是言传身教还是潜移默化，对学生的影响都是无法估量的。因此，教师要具有较高的素养，比如，敬业乐业精神、奉献开拓精神、较高的智能素养，具备宽厚的基础知识和现代信息素质，有多层次、多元化的知识结构；有开阔的视野，善于分析综合信息，有创新的教学模式，创新的教学方法，灵活的教学内容选择，以创新思维培养为核心的评价标准，善于创设“创新的自由空间”，还要艺术的运用教学方法、敏锐的洞察力、较高的文学素养、出色的表达能力、一定的组织管理和灵活机动的调控能力等。因此，每位教师都应努力提升自身的素养。

1．教师应努力加强语言艺术修养

对于每位教师来说，语言的艺术表达是完成教学任务的关键。高尔基曾说：“语言不是蜜，但可以粘住一切东西。”我们就要用这“蜜”来粘住学生。可是，目前有许多语文教师使用方言不说，言不达意、语病丛生者不在少数。我们承认不少语文教师文化水平很高，但由于不擅言辞，不讲究说话的艺术，结果是空有满腹才华，不被学生认可。一个好的语文教师应讲究课堂语言艺术，用语生动形象、畅达凝练、幽默风趣、一语中的。惟有如此，上课才能妙趣横生，学生才能兴趣盎然，气氛活跃，才能收到事半功倍的效果。

2．教师应吐故纳新，更新知识结构

推陈出新，是当今科技飞速发展的结果；吐故纳新，也是我们当代语文教师的必然选择。随着信息技术的飞速发展，知识更新周期越来越短，近年来大量新兴学科不断涌现，各学科的交叉现象愈来愈突出，这就表明语文教师如果仅满足于现有知识，不注重知识更新，肯定是不能适用新时代要求的。我们知道，未来社会的知识结构应是：信息化板块结构，集约化基础结构，直线化前沿结构。教师作为社会化的人，必须更新自己的知识，才能适应社会的要求。通过自学，参加继续教育学习或一些培训班的学习，提高自己的专业理论水平。通过报刊、杂志、信息技术等收集有关的教育教学资料，充实自己的实践知识。教师还要不断学习心理学和教育学，以新的教育理论来支撑自己的教学工作。

3．教师应加强语文教育理论研究

许多教师满足现有的工作经验，不注重教育理论学习研究，造成教学思想观念陈腐、落后。更应一提的是，有的中青年骨干教师大多数受应试教育影响，难以用科学的理论来指导自己的教学实践。因此，我们应当努力加强理论学习，把语文教育理论研究当作自己教学工作的组成部分，立志在语文教研上有所建树。更有利的是，我们语文教师在教学实践中，积累了大量的经验，又有写作技能方面的优势。因此，我们在工作之余，还应致力于语文教育理论的研究。

三、在注重课内改革的同时应强化语文课外学习的延伸

课堂教学是语文能力培养的主阵地，向课堂要质量，几乎成了每个教师的奋斗目标，我们抓住了课内时间。然而，学生更多的时间是在课外，这是不争的事实；幼儿最先在家庭接受父母的启蒙教育，入学后接受学校正规系统的语言文字训练，离校之后，将在更广阔的时空和众多不同的环境里使用和继续学习语文。因此，语文教育不止于学校，更不固于课堂，这就是语文教育系统结构中的“社会大语文”。“语文学习的外延与生活的外延相等”，我们必须扩大语文教学内容的外延，坚持大语文教育观，从生活化、艺术化、人文化等方面创新语文教学内容，它与传统的语文课堂相平行，是有机的整体，它们相辅相成，共同发挥语文教育的整体功能。

四、在注重教法研究时，不可忽视学法的指导

为了向课堂要质量，广大语文教师是苦心钻研，在教法上狠下工夫，但却忽视了学法的指导。现代教师的工作不仅仅是“传道、授业、解惑”，更应该着眼于良好学习习惯的培养，着眼于自主、合作、探究的学习方式等自学能力的培养。要变“授人以鱼”为“授人以渔”最终达到语文的乐学境界。没有掌握学法的人其实是不会学习的人。因此，每位教师不可忽视学法的指导。学生唯有掌握了捕鱼的方法，才会有取之不尽的鱼。学生掌握了一定学法后，终身受益，教师也就能实现了“教是为了不教”的教育理想。

总之，要让语文课堂教学真正充满活力，体现魅力，符合新课程的理念，说起来容易，做起来难。但是，只要我们坚持以新课程标准理念指导教学实践，对语文教改充满着信念和热情，我们就会在实践中学习，在学习中进步，在进步中反思，做一名有思想、有情感、有才华、有创造性的反思型教师，在语文课堂教学的探索中开创出一片灿烂的天空。