新课改下数学课堂教学模式的改革

摘 要：课堂教学是学生在校期间学习文化科学知识的主阵地。本文结合自己在新课改下数学教学的实际情况，通过调查研究，阐述了从激发学生学习兴趣，优化课堂结构，提高课堂时间的利用率，提高学生对知识的吸收率，增强数学教学机制，提高思维品质的优化率等方面，如何实施数学课堂教学模式的改革。

关键词：教学模式； 情境； 利用率； 吸收率； 优化率

中图分类号：G623．5 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2011）9-048-001

数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。课堂教学是学生在校期间学习科学文化知识的主阵地，也是对学生进行思想品德教育的主渠道——新《课程标准》。因此，课堂教学必须激起学生的学习渴望，优化课堂结构，改进教学方法，重视数学机制教学。

一、发现生活中的数学美，激发学生学习兴趣

学生用数学的眼光从生活中捕捉数学问题，主动地运用数学知识分析生活现象，自主地解决生活中的实际问题——新课程标准。将生活中抽象数学问题引至课堂，设计学生感兴趣的生活素材以丰富多彩的形式展现给学生，使学生感受到数学无处不在，生活处处有数学。另外，数学知识比较深奥，每堂数学课都对学生具有新鲜感，如能在引入新课时，提出具有诱惑力的问题，更能激发学习兴趣。

此外，课堂上教师可以激发学生的学习需要，巧布疑阵，利用错解，可以培养学生的思维与兴趣，这样，学生的非智力因素在一开始上课就得到充分发挥，学习的兴趣浓厚，思维活跃，精力集中，课堂效果必然提高。

二、设计优化的课堂结构，发挥效率机制的作用

数学课堂教学一般有复习、引入、传授、反馈、深化、小结、作业布置等过程，如何恰当地把各部分进行搭配与排列，设计合理的课堂教学层次，充分利用课堂时间，是上好一节数学课的最重要的因素。

三、“做学生的清道夫”，加强学生对知识的吸收

因材施教，因课施法，具体一堂课，到底选用哪种教学方法，必须根据教学目的、教学内容和学生年龄特点考虑，一般地，每节数学课都要求在掌握知识的同时形成能力。因此，通常所采用的都是讲授与练习相配合的方法。

“数形结合”一味清道良药，可联系图形，用谈话式“依形探数”或“用数定形”，以使问题直观易懂，学生吸收自然好。对于一些综合题，可采用点拨讲授法，要挖尽条件，点其窍门，减缓坡度，以提高学生的分析解题能力，清理好学生的肠道，便于学生吸收。

四、健全的数学教学机制，开启思维品质的钥匙

课堂教学中，要引导学生对知识由理解掌握，变为能力，最大限度地发挥学生的思维才智，这就要求在教学中充分发挥教学机制。

五、营造和谐环境，在课堂上全新培养祖国的花朵

心理学研究表明：“一个人的创新思维只有在他感觉到‘心理安全’和‘心理自由’的条件下才能获得最大限度的表现和发展。”所谓“心理安全”是指不需要有戒备心，不会受到苛求和责备。所谓“心理自由”是旨在思考问题时，不必有过多的条条框框的束缚，能够比较自由地思维表达。因此，在数学课堂教学中要创造这样一种宽松和谐的教学环境，使学生在心情舒畅的情境下愉快地学习，从而发挥自己的聪明才智，进行创造思维和想象。只有师生关系和谐，才能使他们的心理距离接近，心情舒畅，才有可能使学生的创新精神获得最大限度的表现和发展。营造数学学科创新教育的氛围。每个学生都具有潜在的创新才能，要把这种潜能转化为现实中的创新力，应营造浓厚的适宜创新教育的氛围，轻松活泼的课堂气氛和师生关系，是培养学生创新能力较适宜的“气候”和“土壤”。教师要为学生创设一个愉悦、和谐、民主、宽松的人际环境，教师应该努力以自己对学生的良好情感去引发学生积极的情感反应，创设师生情感交融的氛围。

六、优化教学模式，思维创新的法宝

教学模式是在一定教学思想指导下所建立起来的完成所提出教学任务的比较稳固的教学程序及其实施方法的策略体系，是人们在长期教学实践中不断总结、改良教学而逐步形成的；源于教学实践，又反过来指导教学实践，是影响教学的重要因素。要培养学生的创新思维，就应该有与之相适应的，能促进创新思维培养的教学模式，当前数学创新教学模式主要有以下几种形式：

①开放式教学。这种教学模式在通常情况下，都是由教师通过开放题的引进，学生参与下的解决，使学生在问题解决的过程中体验数学的本质，品尝进行创造性数学活动的乐趣的一种教学形式。

②活动式教学。这种教学模式主要是：“让学生进行适合自己的数学活动，包括模型制作、游戏、行动、调查研究等方式，使学生在活动中认识数学、理解数学、热爱数学。”

七、蕴现代教育技术于教学，改变课堂教学的理念

改变一支粉笔、一块黑板的现状，实现教育手段的现代化，是教育发展的必然趋势。充分运用现代教育技术，不仅能增大课堂教学容量，优化教学结构，实现资源共享，还能增强学生兴趣，激发探索精神。比如在学习函数、立几、解几等内容时，能做到静动结合，给学生以质感、美感。如在学习立体几何中旋转体时，利用现代教育技术演示旋转体的形成过程，这样，就将抽象概念转化为形象直观的三维动画。学生易于接受，印象深，效果好。如果能根据课堂内容，通过让学生自己设计制作课件等，能提高实践能力。