浅谈如何上好高中数学练习评析课

摘要：数学练习评析课是在练习或考试之后，教师对其讲析和评价的一种课型。本文从练习评析课的教学实际出发，从学生的数学基础、学生的信息反馈、学生质疑、学生视野、学生心理等角度，谈谈笔者对如何上好练习评析课的点滴体会和思考。

关键词：练习评析课；数学基础；

学生质疑；

学生心理

中图分类号：G633.6　文献标识码：A　文章编号：1006-3315(2011)12-025-001

数学练习评析课是在练习或考试之后，教师对其讲析和评价的一种课型，是一种具有一定特殊性的复习课，也是数学教学中的一种常见课型。因此，在练习评析课上笔者注重从学生的实际水平、能力出发，针对高考改革的发展趋势，引导学生精练，自我总结提高，努力上好练习评析课。

一、围绕学生的数学基础，精心备好练习评析课

围绕着每节课的教学目标，笔者把平时捕捉到的高考信息，研究新教材的体会有机地融合到课堂教学中，充分调动学生积极参与教学的全过程，使师生在思维上产生共鸣。笔者在上练习评析课时力争做到以下三点：

1.想学生所学，料学生所错。根据教学经验笔者料学生所错，在练习评析时，有意给出几种错误解法，放置学生面前，迫使学生比较、判断、推理、辨析，以激发思维，培养学生会思考、善思考的学习习惯。

2.想学生所思，投学生所好。对与生活实际有关联方面的一些习题。除在课堂上运用数学知识加以严密推理，让学生有理性认识外，还在课余带学生去学习、体会生活中的数学可感性，趣味性，从感性认识上加深印象，这样两方面相结合满足了学生的心理需求。

3.想学生所困，解学生所难。笔者在评讲习题时，深入学生的角色，想学生所困惑，体察学生所疑难，分析形成疑难的原因，从而寻求相应的有效对策，解难释疑。

二、充分利用信息反馈.精,L,I-好练>--j~析课

在复习过程中。单元测评、专题测试、综合模拟测试等是贯穿整个复习过程中评价学生目标完成情况的主要手段，而评讲过程则是对教学目标的再认识过程。如何提高评讲课的效率，达到学生对错误知识的重新纠正和解决问题能力的提高，笔者采取的做法是：

首先，注重信息反馈，提高评讲的针对性。每次测评后，认真进行试卷得分率的统计，找出错误的原因，针对学生普遍暴露的问题进行群体指导，对个别学生反映出的问题则采取个别辅导的方法，不面面俱到。

其次，根据试卷特点，按知识和解题方法分块归纳，或按模型的相似性进行归纳，灵活机动地进行评讲，并加以适当的伸展拓宽。

再次，开学初就要求每位学生有一本错题本，经常摘录作业、试卷中做错的、易错的题目，并附上正确的解答，注意点，基本的数学思想方法和技巧，日积月累，不失为一本珍贵的参考资料。

三、鼓励学生大胆质疑.精心上好练习评析课

学生质疑体现了学生发挥主观能动性主动学习的精神，是学生具有良好学习习惯的重要方面，同时也是教师培养学生非智力因素的有效途径，值得推祟和鼓励。笔者鼓励学生质疑，尽可能做到有问必答，努力从学生的质疑中挖掘课堂教学的素材，从学生中来，到学生中去，做到教学相长，面对学生质疑，要有耐心，努力帮助学生克服质疑时具有的羞怯心理，培养学生良好的学习习惯。

四、积极拓宽学生视野。精心上好练习评析课

如今的高考有“源于书本，而不拘泥予书本”，“高起点，低落点”的特点，有的题型密切联系生产生活，渗透了生活中方方面面的前沿知识，这就要求学生的视野宽阔，有应用现有的数学知识解释从前未遇到过的实际问题探索未知数学世界的能力。鉴于此，笔者把握住“遵循大纲、教材。但又不拘泥于大纲、教材”的原则，在练习评析课教学中，联系有关知识紧密结合数学在生活中的运用，可以激发学生对数学学科的兴趣，启迪他们广袤的思维和想象，培养学生的创造性思维。

要拓宽学生的视野，培养学生的创新意识，教师自身首先必须更新教育观念、教学方法、接受新的教育理念。教师的知识面必须拓宽，广泛猎取各方面的知识，比如国际国内社会热点、高科技的信息，还应加强自身实践的能力，这样，在练习评析课上才能游刃有余。

五、认真把握学生心理。精心上好练习评析课

学生都有求新求异的心理，顺应学生心理，练习评析课要常上常新，创造师生间良好的情感氛围，在练习评析课的教学中产生强烈的心理效应.实现学生主动、和谐的发展。练习评析课的新要新在题型新、思路新、教学模式新等方面。

题型新主要体现在一些信息题题目的特点是材料和情景都比较新，干扰因素多，解题过程是一个提取和加工信息的过程；另一方面，题目的信息量明显增加，有材料信息、图片信息等，对学生的阅读理解能力的要求明显提高。

教学模式新主要体现在打破一些常规的教学模式，例如安排一定的学生举行数学专题的研究性学习讨论课，以此来激发学生的学习兴趣。

数学家华罗庚曾经说过：“宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之变，日用之繁，无处不用数学”。数学问题的教学是来源于生活，而又把学到的数学知识应用到生活中，可以从学生熟悉的生活情景和感兴趣的事物出发，为学生提供观察和操作的机会。在当今社会，成本、利润、投人、产出、储蓄、贷款、增长率、保险、分期付款、投资风险、股票和债券等，已经日益成为人们频繁使用的词汇，和这些活动密切相关的数学，将发挥越来越重要的作用，在数学评讲课的过程中，补充一些和社会生活密切相关的数学问题，不仅可以提高学生的学习兴趣，尤为重要的是能提高学生综合运用所学知识解决实际问题的能力，达到数学课堂教学生活化的目的。

总而言之，上好习题课要围绕教学目标进行，融合讲授与练习，充分发挥练习评析课的功能，在教学过程中要注意遏制题海战，让学生感觉到数学不是空洞的说教，而是实实在在的。是有用的，也是充满乐趣的，从而培养学生主动参与、乐于探究的精神，老师和学生共同努力，使练习评析课教学从形式到内容都变得更开放，课堂的空间更为广阔。使它有利于培养学生的创造性思维，在数学知识的掌握中，真正由“懂”到“会”，从而达到提高学生综合运用数学知识的能力。