创设情境激发兴趣

摘要：为进一步提高教学质量，笔者在情境教学方面作了大量探索，本文就创设情境的多种方法以及如何根据教学内容创设不同的情境作了简单的论述。

关键词：课改；情境；趣味；激奋

中图分类号：G633.41　文献标识码：A　文章编号：1006-3315(2011)12-054-001

随着课改的深入，情境教学法在课堂教学中扮演着一个越来越重要的角色，特别在英语教学中，语言总是和情境联系的，有了情境，声、意、形才能有机结合，学生才会印象深刻，而且学得有趣，掌握才准确。

一、用多种方法创设情境

1.以生活显示情境

如：教学短语"Clean the blackboard"，我们就可以做“擦黑板”这个动作来表示；或者多用生活会话加强英语口语的训练。

2.以图画呈现情境

可展示图片。挂图或实物。如：教学单词"window"时，我们指着窗，问：“What’s this?"，“It’s a window"，“a window，twowindows,three windows'’重复两遍，那么"window"的音、意就会深深地印在脑子里。

3.以音乐渲染情境

如：在教授7A Unit 5第一课时时，我们就可以先播放一曲英文歌曲《Happy birthdy to you》，来渲染情境，学生就会高兴地沉浸在过生日的氛围中，紧接着我们便就此导入：Today isSimon and Sandy’s birthday,what presents does Amy wantto buy for them?

4.扮演角色。体会情境

我们可多编排英语小剧目，让学生参与其中，使学生在一个近似真实的情境中学习，会把书本上枯燥的知识变成为学生生活的一种需求，就避免了学习知识的枯燥性和乏味性。如：学习7AUnlt3《Finding the way》的对话，老师可以和一位学生创设这样一个真实情境：

S：Excuse me.Where’s the nearest post office?

T：Walk along this road,and take the second tmrningon the left.Go across the bridge,You’U find it in frontof you.

S：Thank you very much.

通过这种训练，学生逐渐会从单纯的方法模仿到自由的运用这一知识，从而激发学生的创造性思维。在教学中，我们都可以让学生根据所学的对话和旧知识创设情境，自编一个对话，激发他们的学习兴趣和创造激情。

5.以影片再现情境

我们可以用多媒体或者DVD播放影片、碟片，再现情境，引发学生学习兴趣。“情境教学”对培养学生情感，启发思维，开发智力有很重要的作用，创设英语情境，使学生由感知、理解到深化，使学生在浓厚的英语气氛中引发兴趣。

二.根据教学内容创设不同的情境

1.设立质疑情境。变“机械记忆”为“主动探索”

“学起于思，思源于疑。”作为教师要善于创设问题情境，因为有了引发学生思考的问题，才能激发学生认识上的矛盾，产生求知欲望，促使他们积极思考，变被动的机械性记忆为主动的探索性学习。

2.设立趣味情境，体现了“寓教于乐”的思想

在教学中，我们可用实物图片、表演、竞赛、录音机等多种教学手段，采用“多媒体”教学，可以使学生在兴趣中轻松地学习。因为新颖的、活动的、直观的刺激物容易引起大脑皮层有关部位的兴奋。引起大脑的积极思维。开展多种形式的教学活动。如可用歌诀的形式巩固记忆。例如，我们在进行动词过去式读音的教学中，可编成这样的顺口溜：清一清h／；浊一浊／d／；元后浊；／t／、／d／后面读／id／。总之，我认为无论是什么方法，只要是便于记忆、便于学习，学生又乐学的方法都是好方法。

3.设立激奋情境

“没有人的情感，就从来没有也不可能有对真理的追求。”现代心理学研究表明：那种明朗的、乐观的心情，有助于思泉喷涌，而郁郁寡欢万马齐喑的苦闷心情则抑制人的思维。因而教师在课堂上要像音乐指挥师那样激起学生的兴趣，使之思维活跃，注意力集中，从而为进一步启发奠定良好的基础。在课堂上我们可以通过放录像、录音，或生动的讲述，使学生身临其境，产生情感上的共鸣，从而情不自禁的去思维，去探索。如我教8B Unit2 Reading《Welcome t0 Hongkong》”这一课时，首先告诉学生这节课我将带他们去个很有趣的地方，并请他们依据我的提示猜测要去哪里，当学生猜出要去Hang Kong Disneyland时，我便用多媒体呈现出一幅三维画面：我们一路欢歌去Hong Kong Disneyland。随着“嘎”的刹车声，多媒体立即呈现出Hong Kong全景：Main Street USA,Tomorrewland,Fantasyland

and

Adventure land.一幅幅色彩逼真形象生动的画面，呈现在同学们面前，给学生一种身临其境的感觉，从而产生激奋情景，调动学生的学习热情。

总之，我认为要搞好英语教学就要从“创设情境，激发兴趣”入手，因为情境能给学生提供一个近似真实的学习环境，会把书本上枯燥的知识变成为学生生活的一种需求，就避免了学习知识的枯燥性和乏味性，激发他们的学习兴趣和表达欲望，从而提高他们组织语言和运用英语的能力。