谈如何有效发挥英语小组长的作用

摘要：充分发挥英语小组长的作用，是提高英语合作学习效果，促进学生全面发展的重要途径之一。

关键词：英语小组长；合作学习

中图分类号：G633．41　文献标识码：A　文章编号：1006-3315(2011)12-081-001

《英语课程标准》倡导合作与交流的学习方式。那么，如何保证英语合作学习活动的有效进行，提高英语合作学习的实效性?通过《小组长在初中英语学习中作用的研究》个人课题的实践与探究，笔者认为充分发挥英语小组长的作用，是提高英语台作学习效果的重要途径之一。

一、发挥英语小组长的示范引领作用

初中生喜欢效仿，英语小组长既能带动学生学习英语的情绪，又能影响其他学生养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略。

1．发挥英语小组长学习标兵作用

英语教师应该把英语小组长培养成班级中学习英语的“领头羊”，他们能够认真、积极、自主地学习英语，在他们的影响下，班级里能形成积极向上的英语学习氛围。如：他们能主动背单词、预习、复习，提前背诵需要背诵的对话和课文。

2．用英语小组长彰显良好的英语学习方法和习惯

初中生具有较强的模仿能力和欲望，与其让学生如何如何地去学习，不如让他们向有着优秀学习方法和习惯的小组长学习。如：我发现小组长写出汉字自己默写单词，提前背诵对话、课文，就及时给予肯定和表扬。其次，英语教师要强化培养小组长学习英语的方法和习惯。例如，让他们根据语音，用归类、对比等方法灵活有效地记忆单词。再次，英语教师要发挥积极评价的作用，使小组长形成的学习策略“星星之火，可以燎原”，并在所有学生身上生根、发芽。

二、发挥英语小组长的组织管理作用

《英语课程标准》指出：“学生的发展是英语课程的出发点和归宿。”英语小组合作学习能够突出学生主体，促进学生有效构建知识、活跃思维、展现个性、发展心智。给小组长权利越多，责任越大，就越能体现学生的主体地位，越能培养学生的自主学习能力。

1．英语小组长参与学习全程管理

首先，课前组织、指导预习，检查预习情况；其次，课中组织语言操练，对话表演以及其它探究活动，并维持好活动纪律；再次，课后组织复习、学习帮扶，课后作业检查。

2．强化小组长责任。落实组内活动，调动全体学生学习积极性

小组长要积极主动地参与合作学习之中，更重要的是落实小组学习的任务，充分调动组员的主动积极性，如：分配组员做好预习成果及预习疑难记录。另外，英语小组长还要监督组员有效地进行学习活动，对一些学习基础不理想、学习习惯不好、学习主动性差、自制能力弱的学生，需要小组长精心“照顾”，用委婉的语气、鼓励的话语、赞赏的目光来“呵护”他们，激发他们的学习积极性，监督他们专心倾听、积极思考、认真作业，使合作学习走向成功。

3．英语教师要调整自己的主导作用．敢于放权给小组长

小组活动是学生展示自我、实现自我的舞台和平台，英语教师不但要把充分的时间和空间还给学生，也要把足够的权力交给英语小组长。如：英语小组长可以决定单词、对话和课文背诵完成的时间，可以布置家庭作业，可以批阅和讲解练习等。

三、发挥英语小组长的情感沟通作用

《英语课程标准》要求把英语教学与情感教育有机地结合起来，通过各种合作学习的活动，促使学生互相学习、互相帮助，体验集体荣誉感和成就感，发展合作精神。英语小组长要具有一定的人文关怀精神，起到生生及师生之间情感枢纽的作用。

1．英语小组长是英语合作学习中的情感催化剂，在营造宽松、民主、和谐的英语学习氛围方面能起到关键的作用

1．1英语小组长要有诚心，严于律己，以身示范，学会倾听。懂得尊重别人，带头谦让。

1．2英语小组长要有热心，带动其他组员建立互相信任、团结互助的关系。

1．3英语小组长要有爱心，带头帮助学困生，鼓励学困生，消除他们不良的学习情绪，主动询问、解决小组成员遇到的困难。

l．4英语小组长要有进取心，保持积极的英语学习态度，带领小组成员不断追求进步，争取把自己的小组建成最优秀的小组。

1．5英语小组长要有信心，不怕困难，相信每一位小组成员都能学好英语，取得进步。

2．英语小组长是师生交流的桥梁

一方面，英语教师能够通过小组长及时了解学生的学习情况和思想状况，以便尽．陕调整教学、与学生沟通。另一方面，英语教师通过英语小组长这个“扩音器”及时有效地把对学生的认可和表扬传递给学生。

四、发挥英语小组长的积极评价作用

对学生学习英语过程中的表现、所取得的成绩以及所反映出的情感、态度、策略等方面的发展做出积极评价，能激励他们学习，帮助他们有效调控自己的学习过程，使他们获得成就感，增强自信心，养成合作精神。英语小组长可以先组织小组成员进行白评、互评，然后组长再给各个成员进行评价，使评价民主化、合理化，使每一个学生认识自我、树立自信，学会尊重，学会交流。

1．量化积分，激发小组成员进取精神和竞争意识

英语小组长不但能对预习、作业、课堂表现给本组成员打出5、4、3、2、1的分值，而且还能对成员的活动参与度、活动的贡献及学习态度等进行量化积分。

2．i．k评价成为成就的展示平台，完善学生“自我意识”。增强学习自觉性

在小组评价中，小组长牵头，组员对自己及小组学习的情况进行反思评价，要突出收获和感悟。如：每节课的后五分钟小组课堂评价，学生能谈自己单词记忆的妙法，当堂课的重点知识；也能对其他成员的发言进行点评并汲取更多的知识。通过这种方式，使组员自评成为—种自我肯定，小组内部评价成为相互间的—种信任和交流与提高的机会。这样，每—位组员都能清楚自己的点滴进步，体验成功学习的旮晚，从而进一步激发兴趣；同时，同伴之间相互学习、相互帮助、相互赏识，能够形成情意融融、奋发向上的学习氛围。

英语小组长是英语合作学习过程中的灵魂，充分发挥他们的作用既能保障英语合作学习的顺利进行，提高英语教学的实效性。又能较好地落实《英语课程标准》的目标。

参考文献：

[1]中华人民共和国教育部英语课程标准，北京师范大学出版社,2001

[2]江苏省驾驶培训中心．江苏省农村义务教育阶段英语教师培训讲义．2008版