让听力不再成为“拦路虎”

摘要：本文主要阐述了初中阶段英语听力的重要性，从而分析出初中生英语听力困难的因素，并提出加强解决英语听力训练的对策。

关键词：听力重要性；听力困难的因素；对策

中图分类号：G633.41　文献标识码：A　文章编号：1006--3315(2011)12-093-001

在英语学习的听、说、读、写这四种基本技能中，听是获得语言信息及感受的最主要的途径，而且，在现在中学英语考试中，听力的比分占得越来越重。但很多同学的听力测试成绩都很不理想，成为他们的一大薄弱环节。因此，如何培养学生的听力技巧、提高英语听力能力，成为目前英语教师最重要的任务之一。作为一名英语教师，我谈谈自己的几点看法。

一、英语听力的重要性

1.人类语言交际的需要

人们总是说听说读写是英语的基本技能，把听放到了第一位，这就充分地证明了听力的重要性。为什么听这么重要呢?因为人的大脑有其自身的运转规律，只有大量地输入之后它才能自动地有所产出，而且据科学研究表明，大脑对声音和图像的记忆能力比对文字符号的记忆能力要强出很多倍。美国外语教学法专家里弗斯和坦珀利也曾指出，听在人类交际活动中所占的比例为45％，说占30％，读占16％，写占9％。从这里可以看出听在人类语言交际中的重要地位。

2.外语教学的需要

在外语教学活动中，听、说、读、写是相辅相成的。听和读是语言接受技能，而说和写则是语言的生成功能。只有达到足够的语言输入量，才能有效地组织学生围绕所理解和吸收的口头信息及书面信息，展开说写等活动。

二、影响学生英语听力水平的因素

1.缺乏活生生的语言环境，由于受地理位置、周围环境、学校教学条件、家长文化素质等综合因素的限制。

2.缺乏良好的学习习惯。“嘴勤、手勤、脑勤”是学好英语的关键。而大量的事实证明：大多数学生在学习过程中不能很好地使手、嘴、脑协调使用。

3.缺乏正确的学习方法。比如：课前不预习，教师要讲什么，心里没谱；课上听讲，虽然专心，但不善于思考，不认真记笔记；课后缺乏及时复习巩固。久而久之，这些学生就很难跟上教师的讲课速度，甚至什么也听不懂。

4.缺乏足够的听力训练。许多英语教师认为听力教学费时且效果不明显，为了提高学生的笔试成绩，他们将大部分时间放在阅读教学和语法训练上，造成了听力训练的缺乏。其结果是学生长期缺乏听力的体验，视觉系统成了学生获取语言知识的唯一渠道。学生看得懂的东西听不懂。

三、提高学生英语听力水平的途径

要提高学生英语听力水平，我认为应从平时的课堂教学中潜移默化，主要有以下几个方面：

1.营造语言氛围，充分利用课堂进行听力训练。

引导学生以良好心态和情绪应试，扫除心理障碍，全心全意投入考试。一般的听力测试总是用与学生认识水平相适应的材料，大可不必有胆怯心理，要养成沉着冷静、集中注意力、保持自信的良好习惯。

语音是提高听力的基础。现行教材材料采用英美人士朗读的录音材料，由于朗读的速度较快，单词的发音会发生一些变化，很多单词读出来后与其标注的音标产生差异，造成学生听力理解困难。这就要求教师在平时的教学过程中，使学生掌握基本的语音、语调和朗读技巧，尤其是单词的重读音节、非重读音节、弱读、连读、同化、失去爆破等语音知识。

3.通过听写提高听力效果

Oiler和Streiff(1975)认为，听写可以激活学习者内化的语法预期能力，这种能力是学习者语言能力的核心，有助于提高学习者的整体语言运用能力。因此，我坚持每单元听写重要的单词、词组和句型。在训练中，结合听短文，或听对话，我引导学生把注意力集中在意群，而不是一个单词一个单词地听。

4.有效地组织听力课教学。培养学生听力技能

英语听力课是培养和提高学生听力的重要手段，也是学生对听力测试的最好实践演习。通过上听力课，学生可以掌握听力题型，听力技巧。多做听力练习，学生就可多接触英语国家的风土人情、语言习惯、历史背景、地理环境、人文景观等方面的书面材料。同时我认为应对学生进行一些必要的心理辅导，并教给学生一些具体的应付考试的技巧及技能。

4.1帮助学生调试心理。在母语的环境下教英语，听力的培养最为困难，学生除了语言上的障碍外，还有心理上的障碍。心理学家告诉我们，当人的情绪处于紧张或厌烦的时候，易产生对抗心理。当学生的期情绪有较大对抗的波动时，是很难听进任何东西的。所以，帮助学生调试听力心理是很重要的。

4.2精心选择合适的听力材料。给学生的听力材料一般要低于培养阅读能力的材料。因此教师在选择时，要有侧重的精心选择。

首先，听力材料要考虑难易适度，语速适中。听力材料要避免过多影响理解的生词，可以由易到难，从短句到长句，从句子到对话或短文，逐步深入。其次，还要结合新教材的特点，选择口语化.交际性强的材料，培养学生在真实的语境中的应变能力。

不仅如此，听力材料的内容还可选取有关英美文化和风俗习惯的，并且是被大多数学生所熟悉的，感兴趣的。如：英语幽默故事，难度适度的英文歌曲，猜谜语，打电话及生活小故事等。尽量让学生多接触不同的题材，这些材料，教师可充分利用多媒体手段进行教学，这样视听结合起来，更有利于学生的听力能力的提高。

总之，听力训练是一项需坚持不懈的工作，要寓听力教学于日常教学中，在训练的过程中，要注意启发引导学生，教给他们好的学习方法和技巧，注重培养学生良好的学习习惯，既要强调听的专门训练，又要强调听、说、读、写的综合训练。只有这样，才能真正提高学生英语的综合素质，从而真正提高学生的能力。其实听力的培养并不难，只要师生共同努力，树立信心，尽可能地多抓住机会。持之以恒地进行大量的反复练习，学生听力水平一定会不断提高的。学英语的人要相信这一句话：Practice makes perfect.