快乐教学中体育教师应注意的问题

摘要：好的教学方法可以使教育改革的思想、教育理念以及体育健康标准得以体现。体育教师要把握教材，熟悉教材，以教学实践为基础，适应现代体育教育。快乐教学法是一种最有效的教学方法之一。

关键词：快乐教学；语言；兴趣；主体

中图分类号：G633．95　文献标识码：A　文章编号：1006-3316(2011)12-163-001

要想快乐教学法在课堂中更好地运用，教师要注意一下几个方面：

首先教师需要在语言上下工夫，建立良好的师生关系。教师的语言，不是一般的口语，而是在一般语言的基础上所产生的职业性专门语言，把话讲好讲漂亮是一门学问。语言表达必须准确、清晰、简练。围绕讲话的主题，简明扼要，用尽量少的语言表达更多的信息。恰如其分地表达意图，激发学生的求知欲，培养学生成功的自豪感，提高学生的自信心，使学生在主动配合的状况下完成本课的任务。师生之间互相尊重，信任理解，教师亲切的语言和蔼的态度，富有爱心授课，便于师生的交流和情感的培养，使学生乐于接受，乐于学习。比如，上课请假，教师应提醒学生，什么情况下不利于运动，什么情况下要适当运动，什么情况下可参加正常的体育课，让学生体验要关爱，使他们心存感激，认为自己在教师的心目中是重要的一员，会积极地参与到教师的教学中去，快乐地接受知识。

鼓励性的语言，容易引起学生的有意注意，使学生大脑兴奋，便于机体的调节，有创造性地完成任务，教师事先先调查研究，做到有的放矢。充满激情的讲话，鼓舞了学生的斗志，会激发学生战胜困难的决心和信心，使原来畏缩的同学振作起来。比如，某某同学可以完成这个动作，而且会很好地完成，只不过对自己太没自信了，我们大家来鼓励一下吧，这样可以使他有足够的勇气来战胜困难。说服教育多种多样，或直言，或旁敲侧击，或言在此而意在彼。在不同的场合，可以采取最有效的方式。“人生能有几回搏，此时不搏何时搏”，“天气这么恶劣，我们是否能完成任务”。恰当的运用语言，在体育教学中可以激发学生的求知欲，提高学生练习的效果，使学生在快乐中战胜困难。学生无意犯了错误，教师应怀着理解和同情的态度，用和缓友善的语言循循善诱，告诉学生不应该做什么，应该怎么做，这样会收到良好的教育效果。

诱导性的语言具备有启发性，可以培养学生开动脑和搜索动作技术要领，引导其积极的思维活动，让学生在兴奋与成功的喜悦中接受动作。例如，实心球课上可以让学生说一下物理角度。45度是最佳角度，实际上为什么要低呢?影响远度应含有哪几种因素，让学生通过正确的解答联系自身，加深学生对动作技术的理解和记忆。例如，跳高的技巧：跨越式，剪式，滚式，背越式的技术，跳高于哪些因素有关，让学生充分理解体育是与科学分不开的。

其次要培养学生对体育课的兴趣。兴趣是学习的初始动机，也是有效学习的保证。挖掘课的内涵和潜在的兴趣点及育人功能，选择贴近学生的实际情况而制定有效的教学方法，将静态的知识转化为现实生活中的动态问题。教法单一，讲解缺乏吸引力，动作示范不准确、不优美、不和谐的课堂气氛都影响学生对体育课产生的兴趣。降低难度使学生真实地感到参与体育锻炼对自己的生活和发展有着重要的关系，以激发学习兴趣，积极探求和勇于实践。注意课堂教学的趣味，掌握课堂节奏，调节课堂气氛，让学生保持一种快乐的心情，使得快活而不乱，新颖多样，有效的教学手法来激作者简介：邱兆福。中学一级教师。

．发学生对体育的兴趣。引起无意注意，给其留自由练习的空间，以便更充分地独立完成动作。

第三把握上课内容，掌握教材，备好每一节课。熟悉教材，认真安排，设计好备课的各个环节。根据学生身体条件、接受能力等各方面，对教材实行专门性、推敲性地分析，集思广益，制定出课的目标、任务、重难点、练习方法、练习密度、练习强度、练习顺序。根据多年的教学经验和新课改的思想，合理地运用快乐教学法，激发学生的求知欲，根据制定的教法、节奏挖掘学生的潜力，发挥学生的主观能动性，让学生真正成为教育的主体。

第四以学生发展为中心，突显学生在教学中的主体地位。新课程改革对体育教育确立“健康第一”的思想，全面推进素质教育，以育人为宗旨，一切为了学生的发展。学生的发展既包含全体学生的发展。又包含每个学生知识、技能、情感、价值观方面的全面发展，以及个性的充分发展。让学生在体育健康课程上快乐学习，积极进取，健康成长。在教学中教师要营造民主、和谐、宽松的学习氛围，要心中有学生，关注每一位学生的健康成长，激发学生对体育活动的兴趣，引导学生主动地参与体育活动。“始终把学生主动、全面发展放在中心地位”。充分发挥学生自身潜能，主动地去学习，向教师请教，相互研讨，和同伴交流学习。教师在教学过程中应通过多样化的教学情境的创设来激发学生的兴趣，激发学生的热情，学习过程中学生能灵活运用已学的知识、技能与方法，举一反三，融会贯通，快乐中参与学习，不由自主地接受知识、技能。

在教学中教师往往不由自主地关照了70％的中间学生，关注了10％的先天素质好的学生和经后天努力素质好的学生，却忽视了20％对体育不很敏感或者反感的弱势群体。要确保全体学生发展与充分关注个体上，教师应分析情况，合理制定目标，加强学习，培养学生的集体荣誉感和责任心，增强社会适应能力，树立战胜自我的信心。培养学生兴趣，让学生在快乐中学习。

在现实教学中要多帮助、多支持、多鼓励、多赏识学生，让他们真正成为课堂的主人，充分调动其积极性，鼓励优生，激励差生，表扬为主，正面教育，让学生尝到成功的喜悦，产生学习兴趣，那么成功也将来临。而成功将更加激励学生有信心去战胜另外一个困难，成功感、自豪感共临面前，教学的艺术不仅是传授知识，也在于激励、唤醒、鼓励、学生做到“乐在有趣，趣中有乐”“课已尽，乐犹存”。

参考文献：

[1]袁桂林，许丽英主编．现代教育思想专题(第二版)，东北师范大学出版社2006(9)。

[2]谢正义主编．初中体育与健康新课程教学法，东北师范大学出版社2006(2)。

[3]郭启明，赵林森主编．教师语言艺术(修订本)语文出版社2006(8)。