让每一位学生快乐成长

摘要：班级是学校教育教学的基本单位。著名教育改革家魏书生曾这样说过：“班级像一个大家庭，同学们如兄弟姐妹般互相关心着，帮助着，互相鼓舞着，照顾看。一起长大了，成熟了，便离开了这个家庭，走向了社会。”

关键词：班级；学生；快乐成长

中图分类号：G635

文献标识码：A

文章编号：1006-3315(2010)5-013-001

如何把班集体这个大家庭建设好，直接关系每一位学生的快乐成长。如果—个班主任像父母一样百分之百地献出真情爱心，用多样的方法，对学生晓之以理，动之以情，导之以行，那么这个班集体就一定能成为让每一个学生快乐成长的大家庭。

一、坚持一个标准

记得我刚刚工作的那一年，工作热情很高，尽管学校离家较远，但我每天都能提前30分钟到校，不过我也要求学生早到校。一天早晨，天空飘着雨，我站在教室门口默默数着班级的人数，48，49，50……还有李兵同学未到，这个同学平时表现不错呀。离早读的时间越来越近了，此时此刻，我既担心他的安全，又担心他的迟到会影响到班级的考核。等待中早读的铃声响了，大约两分钟后他急匆匆地赶到了，我正想问个明白，这时校长捧着记录本朝我班走来，我改变了主意，让他上位去了。

几天后我收到了一封信。信是韦星同学写的，他认为我做事不公平，同样是迟到，对他处罚重，对李兵连一句批评的话也没有。我忽然想起来，韦星同学有次迟到，我不仅要他写了检讨，还当着全班同学的面狠狠地批评了他。韦星同学在开学后不久迟到比较多，借口是自行车车胎没气，车子是推到学校的。针对此事我进行了家访，原来是他每天晚上看电视很晚才睡觉，早晨起得迟。而并非自行车惹得祸。应该说对韦星处罚批评是有理有据的。但是，平心而论，我在处理上的确有检讨的地方。李兵成绩好，平时表现也不错，犯点儿小错我轻易就容忍了，这对韦星来说的确有失公允。我想，作为班主任，在处理班级事务时，方法可以不同但一定要公正，只有坚持公正这一标准，才能赢得全班学生的尊敬和信任。

二、制定好两个目标

我校是江宁区第一所小班化学校，在七年级开学之初我就带领大家共同制定了班级奋斗目标：建立一支有进取心的班干部队伍，全体同学都能树立明确的学习目标，学习上有上进心；培养良好的行为规范，逐步形成踏实、勤奋、守纪、进取的班风。然后围绕班级目标，指导学生制定出与个人情况相符合，又与班级目标相配套的个人目标。围绕这些目标，逐步引导同学去实现班级和个人的双重目标。

三、处理好三个方面的关系

系统论主张把事物看成一个有机的整体，整体的各部分间有条理地、有联系地结合在一起。用在班级工作上，我把对学生的管理与学校、家庭和社会三个方面有机结合在一起，以提高班级管理工作的效率。

著名教育家李镇西曾说过：对于学生来说，他的真正成才，教师或者说学校教育的功劳最多占三分之一，还有两个三分之一分别是家长的教育培养和孩子自身的天资以及勤奋。学校所进行的每一项教育改革如果没有学生家长的理解和支持，几乎是不可能成功的。所以班主任要经常与家长联系，及时交换学生的有关信息。让学生家长积极参与对学生的教育和管理，支持班级工作。我班有位同学叫芮凡，经常放学后不按时回家，与社会上不三不四的人混在一起，不想上学，养成了一些不良习惯。针对这一情况，我及时进行家访，通过家访与家长商定：每天晚上通过《家校联系簿》相互了解孩子放学离校时间，放学到家时间，以杜绝孩子与不良外人接触的机会，稍有进步就给予表扬和鼓励。坚持一段时间后该生的学习和行为习惯有了很大进步。

我还充分利用自己从教二十年来的优势，利用班会课把以前的一些毕业生请到班上来，与现在的学生进行交流，畅谈人生，畅谈理想。这种教育往往起到潜移默化的效果。有一年，有一个学生叫赵凯，在部队担任营长，利用探亲假来看我，我把我的想法告诉了他。第二天他就来到班上为我的学生做了一场报告，反响很大。三年后的暑假，有三个同时考上军校的学生来看我，见到我的第一句话就是赵凯的报告打动了他们，他们也要像赵凯一样，立志献身国防，报效祖国。

四、发挥“四套班子”的作用

四套班子指：班委会、团支部、小组长、课代表，这四套班子是班级的中坚力量。在选择这些班干部时，我坚持做到：人人参与选举，民主选举，力求成立一个有良好群众基础、值得同学信赖的领导班子。要让他们大胆开展工作，锻炼和提高他们独立工作的能力，使他们成为自己的得力助手和班级的核心力量。在我校开展的“比、学、赶、帮、超”活动中，充分发挥班委会和团支部的作用。把常规考核中的纪律、卫生、礼仪、两操和自行车摆放等考核项目具体分解到每个班委，各负其责。考核成绩每天公布，每周总结，每月评比。既锻炼了班委的工作能力，也调动了每个学生的积极性。把每月评比的优秀学生名单交给团支部，团支部又把他们作为积极分子及时发展成为一名光荣的共青团员。

在我校开展的“自主探究、小组合作”学习活动中，充分发挥小组长和课代表的作用。课代表每天早晨检查每位同学导学案的完成情况，并做好记录上报给课任教师。在课堂上，小组长认真记录本组学生发言情况，放学后把记录交给学习委员，学习委员统计好每个学生的得分，每天一公布。这样做既减轻了课任教师的负担，也调动了每个学生在课堂上小组合作交流的积极性，课堂发言率大大提高。

“四套班子”的作用发挥了，班主任的负担减轻了。同学之间的团结友爱之情增进了，每个人的能力锻炼了，学生自主管理的能力增强了，集体主义教育自然而然地进行了，真可谓事半功倍，一举多得。

班级管理工作千头万绪，工作方法千差万别。班级间的差异，同一班级中学生间的差异，这些众多的差异，均要求我们教育工作者必须静心研究，在以后的班集体建设中不断提高能力，把班级建设成为学生的精神家园，使班级的每一位学生在和谐的班级氛围中健康、快乐地成长。