积极培养学生在体育课堂上的创新意识

摘 要:作为教师应适时抓住课堂教学的点滴机会,启发和引导学生在学习和练习中不断创新,积极培养创新意识,在创新中不断地成长发展。

关键词:培养学生; 体育课堂; 创新意识

中图分类号:G807 文献标识码:A 文章编号:1006-3315(2010)6-039-001

学校是学生成长的摇篮,课堂是学生增长才艺和施展能力的舞台。可是许多年来,我们的教育习惯总沿袭固定的模式,我们的教师热衷于扮演权威角色。随着新课标的实施,我们的教师也逐渐意识到,只有培养出积极而富有创造能力和创新意识的学生,才能适应不断更新的知识经济时代的要求。素质教育越来越被重视,而素质教育的阵地是课堂,因此,我们的体育教学必须把培养学生的大胆创新意识渗透到课堂上去。

一、建立平等对话的师生关系,为学生创新营造良好的课堂氛围

在传统教育中,学生唯师是从,处于被动、压抑状态,学生身顺而心违,不敢言,不敢做,不敢思。知识的获得完全依靠教师的灌压。学生成为知识的“奴才”,成为教师“听话”的“小绵羊”。学生的兴趣和爱好,及奇思妙想,甚至发明创造往往受到限制或被扼杀,因此无从谈起培养学生能力和创新意识问题。

创新需要有民主的氛围和宽松的环境。课堂上老师和学生应是平等互尊的关系,教师的每一句话,每一个动作,甚至是一个不经意的眼神,都要使学生感到无限的信任和亲切。如:“这样可以吗?你能想出更好的吗?”这些简单式的问话,看似简单,实则是缩短了师生距离,并且启发了学生的创新意识;它是进行情感交流的润滑剂,它还能营造出和谐民主的课堂氛围。只有在这样的环境下,老师与学生,学生与学生之间的信息交流,才会水到渠成。在课堂上,教师还要积极地鼓励学生勇敢发表不同的见解,激发他们的大胆创新激情。对于学生的创新欲望,哪怕有一丁点的智慧火花,也要及时加以充分地肯定和鼓励,这样能使学生获取自信和勇气。因此,我们要提倡多鼓励多表扬、少批评少否定,反对打击训斥学生的做法,否则创新的思想幼苗就会被扼杀在萌芽状态。爱迪生不正是因为坐鸡蛋得到母亲的谅解才会一步步地成为发明大王吗?因此,我们教师多一些理解和宽容,学生就会多一些实践操作和创新机会。

二、把课堂还给学生,为学生积极创新搭建良好的平台

传统的体育课堂教学以教师为中心,教师独霸课堂,师云生云,使学生失去创新的有效平台,没有创新的空间和机会。因此,我们要培养学生的创新意识,教师必须从课堂的主体位置退下来,把课堂还给学生,使学生从被压迫(教师的压迫,知识的压迫和来自外界及内部的心理压迫)的苦海中解放出来,成为课堂学习的主体,使学生真正成为课堂的主人,让他们在课堂上“动”起来、“活”起来,发挥出个人的特长和主观能动性,展现他们的才华。教师可以采用自练自学、小组讨论、分组交流等多种形式实施教学,使课堂焕发生机,使学生成为学习的探讨者、合作者、实践者、思考者及创新者,使他们真正成为学习的主人,而不是机械被动的随应者。

三、深入学生加强指导,对学生的创新举动予以援助

体育课堂中,体育教师一定要走到学生中去,俯下身,扎扎实实指导学生,特别是发现学生有创新举动时,一定要进行鼓励和技术指导,解决学生在创造活动中的困难,为学生注入精神力量和技术动作支持,增强学生创新信心,添加创新动力。在创造活动中,学生必然会遇到很多困难和挫折,往往会产生彷徨和退缩的心理,这就要求体育教师必须帮助学生增强面对挫折、摆脱困境、超越困境的心理承受能力,同时要不失时机地对学生进行马克思主义科学世界观、人生观、价值观的教育,以崇高的理想信念激励学生,引导学生把创新活动的基点放在有利于民族的生存和发展上,这样不断地为创新活动输入能量,帮助学生保持持久的创新动力。

四、鼓励学生增强信心,强化学生创新意识的形成

鼓励就是积极性的调动,是引起内需、激发动机,成为学生实现目标的心理过程。因此,我们在体育课堂中要尊重信任学生,而且要学会赏识学生,要善于及时发现他们身上的每一个优点、长处,及时地在“不经意”中给予肯定和赞赏。在传授某一动作要领的同时,要积极地鼓励、引导和教会学生学习的方法,使他们能更快掌握学习动作要领的技巧方法,展现自己的智慧,为创新技术动作提供方法,这也是提高教学效果的一种有效途径。

作为教师,在日常的体育教学活动中,要特别注意帮助学生树立自信心,自信心是一种精神能源,一个人有自信心,心理活动就积极,做技术动作就大胆勇敢,信心十足,就会以持久的毅力去实现自己的预定目标。

总之,为祖国培养、造就出具有创新精神和实践能力的人才,是教育工作者的神圣使命。从实践过程中看,学生创新思维意识的培养,不是一朝一夕、一蹴而就的事,这需要我们教师不懈的努力和自身不断“充电”,要努力更新传统的教学思想和观念,树立新课标理念,适时抓住课堂教学的点滴机会,启发和引导学生在学习和练习中不断创新,积极培养创新意识,在创新中不断地成长发展。