让学生成为舞台的主角

摘 要:四年过去了,新课改的春风早已吹绿了我们的大江南北,吹进了我们的课堂,也吹动了这个舞台上的学生和老师。

关键词:新课改; 学生; 舞台主角

中图分类号:G632.0 文献标识码:A 文章编号:1006-3315(2010)7-030-001

事实上,新课改这个舞台上学生时常只是一个配角,学生参与学习活动多数依然是被动的。剖析其原因主要有这样三类:

(1)学生害怕老师,没有主动参与学习的勇气。(2)学生没有主动参与学习的习惯。(3)学生不知道如何自主参与学习。

学生被动学习,不会学习,课堂教学效率低下,学生课业负担过重,这既影响了学生的身心健康,又妨碍了学生的个性发展。因此,让学生真正成为课堂舞台的主角,能够自主学习,对学生的发展有着重大的意义,主要体现在:

一、让学生自主学习是新课程的具体体现,更有利于体现学生的主体性和提高学生的素质。

二、学生能够自主学习是新时代学生自我发展的需要,有利于提高学生的兴趣和培养学生的成就感。

三、让学生自主地参与教学活动,可以让学生减轻自己的学习负担。

可是,让学生成为课堂真正的主角,能主动地参与教学活动,如何具体地付诸实践呢?

一、结合每个学生的不同情况,帮助他们制定自主学习的计划与目标,提高自主学习的能力

老师与学生对问题的看法与理解是有差距的,而学生与学生的学习情况也是有差别的。比如对等比数列求和的推导,可能老师是很容易理解的,因此如果按老师的思路将推导方法讲授让学生接受的话,那么学生会很难理解,学生心里有很多的为什么。因此我们老师应该去了解学生,结合学生的情况,分解成几个小问题,让学生自主地思考、分析、讨论,最终能彻底地掌握等比数列求和公式和错位相减的推导方法。目标导向意在置学生于学习主体的地位,让学生看了学习目标就明确了本课要学习的内容和需要达到的程度,进而围绕目标,带着问题积极、主动地参与学习活动。

二、激发学生自主学习的兴趣,能增强学生的自主意识

教学中,我们可以用故事激趣、直观激趣、操作激趣、情境激趣、游戏激趣、悬念激趣等途径,促成学生的自主参与。在教学中我们有效地借助于多媒体声形图文并茂的特点,激发学生强烈的好奇心理,进而自主参与课堂教学。

三、给学生创造自主学习的空间,并在学生自主学习的方法上给予指导

课堂教学效率的优质、高效离不开全体学生的全程积极、有效参与。教师要努力创设主动探索空间,让学生有动脑思考、动手操作、动笔尝试、动口表达的解决问题和提出问题的时间与空间,使其外部活动逐渐内化为自身内部的智力活动,从而获取知识,发展智能,以更积极的姿态自主参与学习活动。例如在解决线性规划的实际应用题时,不能一下子将格式化的解题步骤强迫学生接受,因为这个问题对学生来说要在短时间内自主学习掌握很困难。因此,老师可以先给出问题先让学生探索关于x,y的一次不等式和不等式组的几何意义并画图,然后再回到应用问题。其次让学生再自主分析给出不等式组并画出可行域,那么求比如z=3x+2y的最大的时候可以把z变成1,2.3,3……一些具体数字让学生动手去操作,画出一些平行直线,在经过可行区域的直线中让学生比较分析出什么时候取得最大值,最后让学生归纳总结,从而给学生创造动手动脑的空间,让学生在自主学习中掌握线性规划问题。而在学生自主学习的时候,许多学生是盲目的,我们老师应该在细节上给予关注,在方法和习惯上进行指导。首先1.加强直观操作,指导学生初步学会抽象概括的思维方法。数学知识具有不同程度的抽象性,为适应学生的思维方式,指导学生抽象数学知识和原理,就需要提供丰富的直观材料,通过观察、操作、比较、分析获得大量感性认识,建立表象,以此作为进行抽象数学知识的支柱。实践证明,这是指导学生逐步学会抽象概括的一个重要方法。2.训练语言表达,指导学生初步学会有条理的思维。语言是思维的外壳,正确的思维方法离不开语言的支持。①创造机会,鼓励学生敢说。不同年龄、不同智力基础以及不同个性差异的学生,他们语言表达能力差别很大。但是不管怎样,我们都要给全体学生说话的机会,说错了不要紧,只要大胆说就可以。特别是对于那些不善于言语表达的同学,更需要热心鼓励。②交给方法,使学生能说。要形成能力,需要经常性地培养,日积月累。在低年级可以让学生学着说,试着说,自己小声说一说,同桌互相说一说,逐步提高讲题说理的能力。同时要让学生认真听别人说,提出自己的补充意见或不同意见,使学生说的水平进入到一个新的层次。逐步使学生从敢说到会说、善说、善辩,从而达到促进思维发展的目的。指导学生用语言有条理地表达数学问题,引导学生从生活语言过渡到数学语言;然后借助适当的外部活动,如幻灯投影、实际操作等,来指导学生完整地表达数学含义,促进思维能力发展;最后再指导学生用简练的语言概括数学问题,这样就可以把用概括的语言进行表达的思维方法主动地迁移到其他问题学习中去。3.培养自学能力,指导学生逐步学会看书,提出问题,归纳知识。从书本上获取知识是学习的途径之一,所以我在教学中注意指导学生养成看书的习惯,看懂书上的数学表达方式,抓住重要的词和句,依据自学提纲,寻找答案,理解抽象句子的含义,从而培养学生的自学能力,为主体独立参与学习,发挥主体作用奠定基础。

让我们的学生自主地参与课堂教学活动,才能让我们的学生真正成为舞台的主人,每个人都能绽放出耀眼的光芒,从而让每一个学生成才。