多媒体辅助语文教学的好处

摘要：信息技术手段的运用，已成为学校教育教学的重要手段，语文教学中运用多媒体，对提高语文课堂教学的有效性，以及教师的专业发展等方面有着诸多的好处。

关键词：多媒体；课堂教学有效性

中图分类号：G623.2　文献标识码：A　文章编号：1006-3315(2010)8-050-001

随着信息技术的飞速发展，多媒体辅助语文教学，已经成为提高语文课堂教学效率的必备手段，有些地区甚至将之作为评价一堂课好坏的一个重要标准。那么，多媒体辅助语文教学究竟有那些好处呢?

一、多媒体教学，能有效激发学生的创造兴趣，求知的欲望

有位教育家说过：兴趣是学生学习的最好老师。过去，语文教学的辅助手段较少，小黑板、投影仪，手段单一，形式单调，难以有效地激发学生的学习创造兴趣。多媒体教学以声感、色感、动感等媒介直接作用于学生感官，能更好地引起学生注意力，可以充分激发起学生的兴趣。

如在教学《威尼斯商人》一文时，课前我先布置同学利用网络查找了有关莎士比亚的一些资料，并将这些资料制作成课件。上课时通过运用多媒体展示了莎士比亚的生平及其主要作品，并播放了《威尼斯商人》片断。学生很快地进入了一种学习状态，平时一些调皮、注意力不集中的同学，也饶有兴趣的观看起来了，那一刻从他们满是兴奋的笑脸和窃窃私语的动作中，感受到了他们学习的积极性。在此基础上，通过提问，使他们了解了作者，知道了有关戏剧的一些知识。那堂课举手回答问题的同学比平时多了许多，课堂气氛异常活跃。课后，乘热打铁组织同学进行了表演，学生的兴趣更是高涨。

二、多媒体教学，能培养学生丰富的审美能力，启迪智慧

语文学科是一门具有浓郁的美育特色的课，语文课本上那一篇篇具有情感震撼力量、飞扬着灵性的小说、散文，一首首或清雅、或激昂、或含蓄的诗歌既有知识之美，也有情感之美，更有艺术之美。它无不熏陶着学生的情操、发展着学生的个性、培养着学生的人格素质，使学生得到由内而外的美的享受。因此教师的主要任务是让学生在审美感知中获得这种美，在美的熏陶中发展语文能力。对于这一点，多媒体教学有着其独特功能。

曾看过一堂《荷塘月色》教学设计，开课老师运用了多媒体教学手段，开头设计的是动画flash画面，目的是把学生导入荷塘月色的意境。在传统语文教学中，教师是很难让学生进入文学作品意境的。《荷塘月色》课件一开头，随着《春江花月夜》柔和的乐韵，荷叶荷花渐渐变暗。天黑了，一轮圆月冉冉升起。看着荷塘上如水的月光，仿佛思绪已在荷塘月色中漫步……学生进入了意境，接着介绍作者在那腥风血雨中的内心感受，把学生的心由舒缓而引向紧张。重点分析时，再次进入作品那“月下荷塘”“塘上月色”的优美意境，听着播音员那抑扬顿挫的朗诵，感受着那大自然的恬静和幽推，更感受到朱自清那想逃避现实而最终无法逃避的无奈。情感上的或喜或悲，心理上的或舒缓或紧张，形成了课堂情绪的起伏，最后用与开头相呼应的意境幻灯图结尾，节奏美自然显现。

三、多媒体教学能有效地提高教学效率

多媒体教学，可以使语文教学进入一种美的意境。从内容上说，优美的画面、动听的音乐、富有理性意义的内容，无疑可以给听者带来美的享受；从形式上蜕，这种教学方法可以将教与学连成一个整体，使课堂生动活泼、情趣盎然。教师主导地位和学生主体地位都得到了彰显。同时，多媒体教学突出了教学手段的艺术化、多样化，这也是一种美的形式。它使语文课充满意境之美、艺术之美，大大提高了语文课堂的有效性，提高了教学质量。

四、多媒体教学，能弥补语文教师先天的不足

理想的语文老师，应该是十八般武艺样样精通的，而实际情况并不是如此，全国那么多语文老师，琴棋书画样样精通者，有多少呢?通其一者，已是凤毛麟角。语文教学过程中，朗读教学是语文教师不可回避的内容。语文教师不仅要充当“师”的角色，同时又要是“朗读家”和“表演家”。但是语文教师要全都做到这一点是十分困难的，如果运用多媒体计算机，这些问题将会迎刃而解。一方面，朗读录音是朗读大师们给予我们的优秀作品，它用响亮、清晰、优美的语言转换了书面文字语言，恰到好处地再现了语言、节奏、格调乃至蕴含的情趣、意味，能给学生提供语言、节奏、语气和语调等方面的示范。同时，录音教材，还具有可重复的特点。因而运用多媒体来进行朗读训练，效果颇佳。另一方面，配乐朗读，可创设意境，调动情绪，对学生领悟作品内容、把握作品主题具有积极的作用。

五、多媒体教学。能提高语文教师现代教育教学技术水平

多媒体教学提高了对语文教师综合素质的要求。作为现代语文教师，仅仅精通专业是远远不够的。更需学习运用现代技术手段，为教学服务。现代社会已进入了信息化时代，“电脑”“因特网”已融入我们的日常生活，不会电脑、不会上网，已落后于时代的脚步。为此各地教育主管部门，组织了有关现代教育技术的各种培训考核，但结果往往是不尽如人意。分析其原因，因为这完全是一种被动学习。教学中运用多媒体，必须自己动手制作课件，因为课堂教学往往是教师个性的体现，运用现成课件在教学中是不能得心应手的；必须了解电脑的相关知识、软件的运用；因为不了解这些软件，就无法制作课件；必须学会上网查找资料，因为每个人的知识是有限的，网络就是图书馆，为我们提供了一个好的平台。课件制作的过程，就是学习的过程，这完全是种主动学习，结果是增加了知识，拓宽了知识面，提高了语文教师综合素质，提高了语文教师现代教育技术水平。

总之，语文多媒体教学为语文教师提供了一位可以信赖的帮手，如果说语文课堂教学是一朵绽放的花蕾，那么多媒体教学就是一片锦上添花的绿叶，二者相得益彰，互为一体，给学生创设了愉悦有趣的情境，提高了语文的教学质量。