探讨高职英语教学中的语感培养

摘要：培养学生英语综合语言运用能力是高职教育阶段英语课程的整体目标之一，而良好的语感是语言运用能力的基础。因此培养学生的英语语感对提高学生的英语综合语言运用能力具有重要作用。

关键词：英语：语感；教学

中图分类号：G623.41　文献标识码：A　文章编号：100-3315(2010)8-135-001

什么是语感?语感是人们对语言的直接、敏锐的感受力，是语言能力发展到熟练阶段的表现。良好的语感具体表现为准确敏锐的听力理解能力和阅读理解能力、流畅得体的口头表达能力、正确熟练的书面写作能力以及得体的语言交际能力。语感越强，就越能够高效率地进行语言学习和运用。因此，在高职英语教学中，教师要注重培养学生的英语语感，以全面提高学生的英语综合语言能力。

一、培养学生多读多写英语的习惯

多读有助于语感的发生和发展，这种发展常常是潜意识的，而多写则有助于语感的表现和成型。大声的朗读训练是培养语感的行之有效的途径。同时在教学中，要求学生荠成记笔记的习惯，让学生随时注意记录一些有用的词、短语、精彩的句子和短文，还要他们经常翻阅或背诵，并多加模仿运用，使优美的词、各种表达方式、写作技巧烂熟于心，为提高语言运用能力和培养语感奠定坚实的基础。充分利用现有教材，精心设计出科学性强、反映教学实际、体现学生能力的质量较高的练习、试卷；针对性地对所教的知识进行系统考核，并能有效地控制题目的难度、区分度，提高试题的效度；能恰当地运用统计学原理对考核结果进行量化分析，找出教学中的不足之处，对知识的疏漏要适时追加纠正措施，不断改进教学方法，提高教学效果。设计各种形式写的练习，如缩写课文、改写课文等。利用听写、默写等手段进行有目的背诵检查。如叫个别同学在黑板上听写单词、短语、精彩的句子，然后大家一起当面批改，找出错误，这样学生也记得牢。

二、创造有利于学生学习英语的环境和氛围

培养语感除了学生自己要经常练习外，还应有良好的环境和氛围，多给学生创造一些无意识记和学习的环境，如学校或教室的标语可用英汉两种语言书写，学校可办英语墙报、英语广播、英语角等。

特别是在对学生实施阅读训练时，可以从以下两点人手：1、精读与泛读相结合。对课文采用阅读讲练相结合的方法，强调学生在对课文整体理解的基础上进行语言实践练习。教师可先用启发、问答、组织讨论等方法，引导学生通过阅读理解课文内容大意，然后教师结合语境，对课文中的一些难点进行解释，之后学生围绕课文内容进行有意义的综合语言实践活动，如复述课文内容、角色扮演、总结主题思想等。在精读课文之外，选用题材多样的泛读课文，使学生了解英语国家的风俗习惯、文化背景，并接触各种题材的文章，培养阅读不同文体英语文章的能力。在学生泛读的过程中，教师要指导学生采用有效的阅读技巧，例如如何寻找主题句、主题段，如何猜测词意、预测内容、推断结论，如何进行快速阅读等等。这样精读与泛读相结合，既可以培养学生独立阅读理解的能力，又可以增强学生的语感。2、课外阅读与课内阅读相结合。阅读面狭窄、阅读量少是导致学生语感差的一个重要原因。学生在课外通过大量有效的阅读可以接触到丰富多彩的英语语言材料，熟悉英语国家文化，扩大词汇量’激发浓厚的英语学习兴趣。学生通过长期有效的大量阅读积累，就可以完成从量变到质变的过程。英语能力获得飞跃提高。在大量阅读方面，要做到由浅入深、长期、系统。阅读材料的选择要注意由易到难，由短到长。可以先阅读浅易、有趣的英语故事、童话以及中英文对照的英文原著简易读本，再逐渐过渡到难易适度的英文原著；坚持阅读英语报纸、杂志，获得最新的、与时代发展紧密相连的有关生活，体育、经济、文化、教育等方面的英语词汇、信息。

三、多方位语言实践，巩固提高语感

英语语感的形成，表明学生具备了一定的英语语言能力，这时还需要进一步开展多方位实践，以巩固提高语感，全面提高英语语言能力。具体就是要求学生坚持每天进行英语听说练习，每天坚持一定量的英语阅读，并进行英语写作练习，如写英语日记、写读书报告等。语言是社会实践的产物，语言的价值在于它的使用价值。培养英语语感没有捷径，只有通过大量的实践练习才能获得，就是要多听、多阅读英语，输入的语言材料越多，语感越强。还要学用结合，学以致用，英语运用得越多，英语语感就越强。教师要引导学生通过大量实践，熟练掌握英语，培养良好的英语语感。

总之，英语语感的培养是英语学习的重要因素，良好的英语语感是语言能力的基础。在英语教学中教师不能忽视学生语感的培养，搞好英语课本的教学是培养学生良好英语语感的必要前提。除此之外教师还应在符合教学大纲的前提下，充分发挥自己的主观能动性，采取有效措施，有意识地培养学生良好的英语语感。