中学班级管理中的“八宜八忌”

摘要：教育教学和班级管理是中学整体管理的两驾马车。班级管理的好坏直接影响着学校的综合管理。如何在教育教学中做好班级管理工作，作为班主任，必须正确处理好班级管理中的八种关系，才可能让担任班主任的过程，既成为一个深刻而又快乐的成长过程，又成为一个感情的积淀过程。

关键词：中学教育管理；班主任工作；教育方法

中图分类号：G635.1　文献标识码：A　文章编号：1006-3315(2010)9-040-001

一个学校的学风、校风的好坏和班级管理的到位与否直接相关。作为一名中学班主任，要将班级管理到位，发挥出整个班级的主观能动性，使这个班级始终保持积极、上进的势态，就必须要做到“八宜八忌”。

一是宜疏忌堵。中学生正处在懵懂发育的关键时期，逆反心理比较强。对这一时期的孩子必须善于疏导，而不是一味地禁止。少数班主任以“不出乱子”“不出事”为目标，采用“盯、压、罚”等方式管理班级，表面上班级“平安无事”，实际上引发的问题却不少。因此我们要将“堵”与“疏”恰当结合起来，以“疏”为主，辅之以“堵”，追求最佳的教育效果。

二是宜动忌静。没有活动就没有凝聚力。通过世博会、赈灾等一系列活动，全国人民的心被连到了一起。同样，班级管理也需要通过各种各样的活动来凝聚人心，激发学生热爱班级、关心集体的强烈感情。班主任要根据学生的需要，充分利用好开展各项活动的机会，在做好总指挥的同时，寓管理于活动之中。通过活动的发动和组织，让学生在轻松和谐的气氛中养成良好的行为习惯，培养同学间融洽的人际关系，形成集体主义荣誉感，从而更好地使学生树立远大理想，激发学习的信心和热情。

三是宜放忌收。“放”就是要善于放权，利用学生管理学生。现实工作中，有许多班主任的班级管理事无巨细，身体力行，特别细心。这样做的结果是，班主任终日被鸡毛蒜皮小事所累，严重冲击了正常班级管理工作。如果说班级管理就是一台晚会的话，那么班主任只能充当导演的角色，他的首要任务是群策群力，充分调动学生积极参与班级管理的意识，发挥学生的主观能动作用，变抓“细”为抓“精”，以滴水见太阳之功管理班级，该放手就放手，把学生自我管理的权力交还给学生。

四是宜扬忌抑。赏识是学生前进的不竭动力。班主任的鼓励，可以点燃学生的心灯，照亮学生进步的征程。赏识来自对学生的细微发现，来自学生的丁点闪光、点点光亮。多一分鼓励就会给学生多一条开拓的路线，就会给学生增加一次创造生命的奇迹。大多数班集体都有几个不听话、好捣乱、学习成绩差的学生。许多班主任教育这部分学生时，总是绷着脸、目光严厉，振振有词地逐一指出其身上存在的种种缺点，并威胁如果没有改正，将报告家长等等。但事实证明，结果往往适得其反，许多学生依然“死不悔改”。因此，要教育好学生，必须善于发现学生的闪光点，把闪光点转化为教育的突破口，为问题学生重树自信，使他们不致于“玻罐子破摔”。

五是宜韧忌硬。管理手段要软硬兼施，游刃有余。作为一个班的“最高行政长官”，班主任当然有其权威的一面，但是如果因此而凡事以自己的意志为转移，则“遮肘之处，随时可见”。在教育过程中，班主任必须对学生严格管理，严格要求。但“严”不是严厉、严酷。管理过严，容易造成学生个性压抑、自卑感重、自制力差、胆小怕事，甚至会造成学生的逆反心理，导致师生关系僵化。这既不利于学生身心的健康发展，也不利于班级工作的进一步开展。特别是在教育问题学生的过程中，班主任更要注意度的问题，如果方法过硬，可能有的学生出现抵触情绪甚至公然对抗；如果方法过软，可能不仅达不到教育目的，反而滋长不好的风气。因此，班主任要认真研究每个学生性格特点，正确把握严格管理的尺度、严中有宽，真正在班级管理中做到游刃有余。

六是宜定忌变。我们知道，进行班级管理可以说是班主任及班干部在“执法”。要“执法”就要“制法”，除国家的法律法规和学校的校规校纪外，每个班级也有自己的班纪班规。这些都是原则，不能违背。作为班主任不能“说话不算数”，更不能“朝令夕改”。因为这些“纪”和“规”都是“执法”的依据，是每个学生的行为准则。失去这个准则，也就使得班主任将失信于学生，其结果我们可想而知。因此，班主任在制定班级管理的规章制度时，必须全盘考虑、谨慎出台，切忌随意解释，经常修改。

七是宜稳忌躁。师生间能有融洽和睦相互信赖的感情交流和心理协调的关系，师生间也就架起心灵相通的桥梁。这时，教师更容易深入地了解学生的内心世界，做学生真正的“知心人”；学生也更乐于接受教师的指导和帮助、批评和教育，正所谓“亲其师，信其道”。而构架班主任和学生之间沟通的机会往往出现在学生犯错误的时候，如果能抓住这个机会加强沟通，将会大大增强学生主动接受教育的自觉性。在学生所犯的错误中，大部分是由于自觉性和自控力较差造成的。许多班主任往往一看见问题就火冒三丈、大发雷霆，没有经过深入了解就风风火火地想把问题解决，结果是许多问题不仅不能彻底解决，反而容易产生师生矛盾。因此，班主任在处理学生问题时，要尽可能多给自己一点时间冷静思考，最大限度地把事态发展掌握在自己手中，真正将问题彻底化解掉。

八是宜公忌偏。班主任要公正、公平对待每一个学生，切忌偏向或者不公正对待学生。多数班主任都喜欢自诩对学生的教育管理一视同仁，秉以公心，尤其是在评选班干部和优秀学生方面。但有时班主任的公心缺少制度和尺度依据，大都是班主任的一己之言，学生只有随声附和。如果班主任在处理班级或学生间的事务时义气用事，带有偏见，不仅会使处理的问题失之偏颇，而且将直接导致班级管理的偏向和学风、班风的败坏。因此，要当好班主任，尤其要注意端正对待学生，做到用真情对待学生，用关爱感化学生，用行动感悟学生。