恰当运用教学方法 打造有效思品课堂

摘 要：科学的教学方法，能启迪学生思维，开发学生智力，发挥学生潜能，培养学生良好的思维品质和思维习惯，形成良好的情感、态度和正确的价值观，使教学收到事半功倍的效果。

关键词：思品课堂； 科学教法

中图分类号：G623．15 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2010）11-047-001

随着新课程改革的实施和深入，课堂教学方法和模式层出不穷，百花齐放。但是教学方法的运用要因人而异、因课而异，要遵循“教学有法、教无定法、贵在得法”的原则。教法运用是否得当，直接关系到教学效果的好坏，影响着教学质量的高低。为了让思想品德课教学焕发生命的活力，我常采用下面的教学方法。

一、创设情境，让学生在轻松愉快的气氛中学习

情境教学是指在教学过程中，教师有目的地创造或引入一个相关问题的情境，使学生产生身临其境之感，以引起学生一定的心态和情感体验，扩大学生的知识视野，刺激学生思考的积极性，从而启发、帮助学生掌握、理解知识，提高分析问题、探求问题、解决问题的能力。

我在执教人教版《思想品德》（八年级上册）“难报三春晖”这一节课时，采用了情境教学法。用《世上只有妈妈好》作背景音乐，播放录音故事《妈妈的爱》，让学生感受故事中的妈妈对子女的关心和爱护。创设情境，激发感情，然后请同学朗读或背诵唐朝诗人孟郊的《游子吟》：“慈母手中线，游子身上衣，临行密密缝，意恐迟迟归，谁言寸草心，报得三春晖。”用多媒体显示“难报三春晖”这一课题，进一步渲染父母的养育之恩，激发学生对父母的敬爱之情。在讲到“你打算以怎样的实际行动孝敬父母？”这一问题时，我用多媒体显示创设的情境，然后让学生谈自己怎样做。让学生明白：作为子女应该怎样孝敬父母，并且通过许多同学一起讨论，从而使学生自我分析，自我评价，使得到的认识更加深入。

二、运用活动教学，激发学生的参与意识和学习兴趣

活动教学法是通过创造出贴近学生生活的情境和教学方法，使学生在活动中学，在做中学，主动地学，创造性地学，从而获得生动活泼的发展的一种教学方法。

我在执教人教版《思想品德》（八年级上册）“两代人的对话”这一节课时，通过各种活动使学生认识到自己对父母应多一些了解，多一些理解，多一些关爱，多一些帮助，多一些沟通。

活动：《数据告诉我》

师：请同学们把课前准备的父母对你们的经济抚养账拿出来，通过实物投影仪让全班同学都看到，看后请同学们发表自己的看法。

通过此项活动，使学生了解父母对孩子在经济及情感上的付出，从而更加理解父母，感谢父母。通过这项活动，让学生明白一个道理：父母为我们付出的太多，我们为父母付出的太少，不仅仅是物质上的，更多的是情感上的付出。同时也使学生意识到，今后应加强与父母在思想上的沟通和情感上的交流，多了解父母，多体谅父母。

可见，活动教学法强调的是如何激发学生的参与意识和学习兴趣，将学生从被动学习的地位转变为主动学习的地位，突出他们的主体地位；能让学生在活动中学知识，在活动中用知识，能让他们既主动学习知识，又能主动参与自己喜闻乐见的活动，这符合青少年好奇、好动的心理生理特征。当有机会参加学习活动中去时，他们会觉得是一件十分有趣的事，这无疑会激发他们学习初中思想品德课的兴趣，有助于整体教学质量的提高。

三、使用案例教学，调动学生学习的趣味性、知识性和教育性

案例教学就是教师根据教学目标和教学内容的需要，通过具体的教学案例，引导学生参与分析、讨论、表达等活动，让学生在具体的问题情境中，积极思考，主动探索，以培养学生综合能力的一种教学方法。它最大的特点就是理论与实际的紧密结合，强调学生的参与，让学生成为学习的主体。

我在执教人教版《思想品德》（八年级上册）第十课第一框题“诚信是金”这一课时，用多媒体展示一则案例导入新课：从前，有一个国王年纪很老了，但是没有儿子继承他的王位。于是他贴出告示说，他给全国的孩子们每人发一些花的种子，一年以后，看谁种出的花最漂亮，就把王位传给谁。有一个孩子领了花的种子后，把它种在花盆里，每天给它浇水，晒太阳，可是就是不见花发芽。一年过去了，国王在指定的广场召开全国孩子们的集会，要看他们谁种出的花最漂亮，好把王位传给他。到了那天，广场上姹紫嫣红，孩子们手上端着的花一个比一个漂亮，却有一个孩子手里端着一个空花盆，孤零零地在一个角落里站着。其他的孩子都讥笑地看着他。国王走到他身边问道：“你为什么端着一个空花盆啊？你没好好种花吗?”这个孩子委屈地说:“我每天都精心地给它浇水，让它晒太阳，可是种子根本没有发芽！”这时，国王向国民们宣布：“我决定让这个孩子继承我的王位！因为我发给每个孩子的花种都是用水煮过的，根本不可能种出花来，只有这个孩子才是最诚实的，所以我决定把我的王位传给他！”听了老国王的话，那些手里捧着五颜六色花朵的孩子都惭愧地低下了头。提问:这个案例说明了什么？我们为人处世，与人交往，应该怎样做?从而导入新课。

总之，实施政治案例教学，不仅能使教师在案例教学中充分调动学生的学习趣味性、知识性和教育性，而且将使学生各方面的能力得到较大提高。