浅谈如何构建英语课堂教学的有效性

摘 要：新课程下的英语教学必须面对一个问题，就是如何使我们的教师树立有效教学的理念，掌握有效教学的策略或技术，构建一种有效教学的框架，从而整体提高教学有效性

关键词：浅谈； 构建； 课堂教学；有效性

中图分类号：G623．31 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2010）11-066-001

课堂教学的有效性是指通过课堂教学使学生获得发展。下面就如何构建英语课堂教育的有效性谈几点举措。

一、民主、平等的师生关系是构建有效课堂的基础

融洽的师生关系有助于创造和谐的课堂气氛，初中生独立性强，自尊心也逐渐增强，渴望得到尊重。这就要求教师在主观上做出积极的努力，树立正确的学生观，正确认识学生的主体地位。首先要花心思去了解每一位学生，做学生的贴心人，了解他们的心理特点；其次，要用自己满腔的爱去关心学生的学习、身心健康，要善于与他们沟通，体谅他们学习英语的难处并给予耐心细致的指导。尤其是对差生，态度尤其慎重，不放弃对他们的努力教育。努力寻找他们的闪光点加以鼓励，帮助他们树立信心；给他们介绍一些学习方法，并教他们一些改善大脑记忆力的锻炼方法；对于作业中出现较多的错误，尤其在写作训练中不是简单用红笔打“×”，一概否定，而是把正确的部分划出来，写上“good point”或“good sentence”之类的表扬话，使他们感到还有希望，从而保持学习的积极性、激发继续向上的动力。

二、课前精心准备，是保证课堂有效教学的前提

新课程要求教师拥有有效的教学理念，掌握有效的教学策略，引导学生有效学习，要求教师进行有效备课。

首先，把握教材是有效备课的前提。新课改后，我从整体上认识教材，并用联系的观点分析教材。了解全册教材编写的指导思想，主要特点，结构体例，掌握教材的知识体系，逻辑结构和编排意图，了解教材的所有知识点在各单元的分布情况，确定每个单元和每节课的教学目标，重点难点，建立起知识之间的联系。

其次，备课的目标是注重实效。课程有新课标，备课的目的就是如何达到新课标的要求。新课标要求教师备课的有效目标必须把握三维目标，即结果性目标（知识与技能）、程序性目标（过程与方法）、体验性目标（情感态度与价值观）。故我备课时体现学生全面和谐的发展，个性充分发展、学科特点、教师特色，有利于教师的提高和学生的发展。

再次，激发学生学习兴趣是有效备课的关键。备课时，我不仅备怎么教，更备学生怎么学。同时注重从学生的角度来设计，考虑学生的年龄特点、个性特点、已有知识水平和接受能力。

最后，还注意备课的形式、内容和实际相结合。新课程的备课形式是灵活多样的，根据课程内容、上课特点而不同。尤其关注备课中的信息采集，做到信息贴近生活、贴近时代，追寻学科前沿——“把最能体现现代社会发展的知识教给学生，把教学引入学科领域的前沿。”

三、预设精彩是促进课堂有效教学的催化剂

布鲁姆说过：“人们无法预料教学所产生的成果的全部范围。没有预料不到的成果，教学也就不成为一种艺术了。”预设与生成是精彩的课堂教学不可或缺的两个方面，预设精彩且能按期实施的课，算是成功的；预设精彩且能不断生成的课，才算是精彩的。教学过程是师生交往、互动的过程，鼓励学生在互动中大胆超越和即兴创造。教师的责任就在于对此要及时发现，着意运用，以寻求意外的教学成果。因此，须处理好预设与生成的关系，在精心预设的基础上，针对教学实际进行灵活调适，追求动态生长，从而让课堂在预设与生成的融合中精彩。

四、抓住主阵地，是英语课堂有效教学实施的关键

1．从转变观念和角色入手

新课程要求教师要善于发现学生身上的闪光点，学会欣赏每一个学生，教师应该是一个学习者、发现者、欣赏者。教师的职责不但要传授知识，还要关注学生的个性发展，开发学生的自身潜能，培养学生健全的人格，这又要求教师是一个开发者、引导者、组织者。教育创新需要教师在课堂教学中转变角色，由知识的传授者转变为学习的促进者，由知识的权威者转变为学习的激励者。故我在课堂教学中放下架子，乐于和学生交往，及时掌握和了解学生的动态，注重学生自我探究，让学生充分发表自己的意见。对不同见解充分尊重，对有创意的解答肯定赞赏，鼓励学生质疑求新，培养学生的创造思维和学习兴趣。

2．从学会“管理课堂”开始

管理课堂的目的是为学生创造宽松、民主、和谐的课堂学习环境，教师要和学生一起参与学习的全过程，让学生积极参与、合作学习、自主探究。建立以爱为基础的情感联系，“爱”是从尊重学生人格为依托的，以学生为主体，把学生的发展作为英语课改革的着眼点和目标，教师的教是教学生会学。

3．策划课堂45分钟，提高听课的有效性，优化教学设计

有效教学的核心就是教学中的效益问题。教师要有时间和效益的观念，从学生的整体利益出发，促进学生整体素养的协调发展。

首先，选择合适的教学模式。调动学生的学习积极性，培养学生严谨求实的态度、方法，可以真正提高学生的综合素质。

其次，优化教学方式，多手段激发兴趣。我十分重视课堂讲授的时效性和实效性，倡导简洁、精炼、有效度的课堂讲授，优化课堂结构，重组环节步骤，重视信息流的整合和有效信息的输载，研究课堂信息的交互性和有效传输。从而诱发学生思维，达到激发学生学习动机的目的。

再次，根据教学实际调整教学内容——学习欲望的满足。比如，学生通过电视、网络等媒体了解了各种尖端技术、社会现状，可是教材不可能及时补充，为此我在教学过程中，适时向学生介绍一些自然科学与社会热点有关的知识。这种做法对激发学生的学习动机很有帮助。

最后，配置合理、有密度、能够引导学生智力潜能开发的课堂练习，尽可能减少课外和家庭作业量。

总之，有效课堂作为一种理念，更是一种价值追求，一种教学实践模式。在今后的课堂教学中，将会引起我更多的思考、更多的关注，我将踏踏实实地研究“有效性课堂教学”，从学生实际出发，从素质教育的目标出发，合理运用控制论的原理，使我的课堂教学建立在有效的基础上。