如何激发学生的认知内驱力

摘 要：认知内驱力是高年级学生成就动机中最稳定的因素，谁能激起并保持学生语文课堂学习的认知内驱力，谁就是出色的语文教师，就会取得语文教育的成功。所以只有激发起高年级学生学习语文的认知内驱力，才能为语文学习源源不断地提供动力！

关键词：高年级； 语文课堂学习； 激发认知内驱力

中图分类号：G623．2 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2010）11-100-001

在高年级语文课堂教学中，如何激发学生的认知内驱力呢？

一、充分挖掘语文学科自身特点，激发学生的认知内驱力

1．感受课文中语文知识的魅力，激发学生的认知内驱力

1．1感受语文中修辞知识的美妙，激发学生的认知内驱力

①体会打比方的形象。在教学《庐山的云雾》一文时，从“那些笼罩在山头的云雾，就像是戴在山顶上的白色绒帽；那些缠绕在半山的云雾，又像是系在山腰间的一条条玉带。”句子中，可以形象地感受到庐山云雾的美妙，从而产生学习运用打比方手法的认知内驱力；②感受拟人句的活泼。在课文《荷花》中，“我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花，穿着雪白的衣裳，站在阳光里。一阵微风吹来，我就翩翩起舞，雪白的衣裳随风飘动。”学生在朗读这句话的时候，边读边舞，从愉悦中体验拟人手法的活泼；③领略排比的气势。《二泉映月》中，“渐渐地，渐渐地，他似乎听到了深沉的叹息，伤心的哭泣，激愤的倾诉，倔强的呐喊……”学生通过有气势的诵读这些排比句，领略到排比句的恢弘气势，说话、作文时怎么不去运用呢？④从对仗中感受中国汉字的神韵。《大江保卫战》中的“风声雨声涛声，声声震耳；雨水汗水血水，水水相融。”对仗的句子能让学生发现汉语的优美，从而激起学生学习汉语的认知内驱力。

1．2领悟课文中的知识信息，激发学生的认知内驱力

高年级学生处于积极的求知状态，他们兴趣广泛，对什么都新奇，都想去弄明白，范文中各种各样的信息载体能够激起学生的求知欲，促使他们去接收信息。语文老师就要利用好这些信息载体，让这些信息载体很好地激起学生认知内驱力。如教学《梦圆飞天》时，除了书本中介绍的神州五号情况，还可以激起学生通过多种途径去掌握神州五号知识，了解中国的飞天知识。

2．感受写作技巧的高超，激发学生的认知内驱力

2．1感受语言的描述精彩，激发学生的认知内驱力

在教学《二泉映月》一文时，我抓住文中的优美语句“月光照水，水波映月，乐曲久久地在二泉池畔回响，舒缓而又起伏，恬静而又激荡。”“阿炳用这动人心弦的琴声告诉人们，他爱那支撑他度过苦难一生的音乐，他爱那美丽富饶的家乡，他爱那惠山的清泉，他爱那照耀清泉的月光……”简单的文字，恰当的组合，表现出美丽的景色，表达出深沉的爱心！在范文的渲染下，在老师的激励下，学生的认知内驱力的火花被点燃了。

2．2领悟结构安排的巧妙，激发学生的认知内驱力

①倒叙的巧妙安排。课文的巧妙结构也会对学生产生深远的影响，到现在大家一定还记得我们学过的鲁迅的文章《少年闰土》吧，文章的开头描写：“碧蓝碧蓝的天空中，挂着一轮金黄的圆月，海边的沙地上，一个十二三岁的少年，手捏一柄钢叉，向一匹猹奋力地刺去……”这样把精彩的部分放在文章的最前边，位置突出，主体突出，给人以深刻的印象！如此巧妙的结构安排，怎能不激起学生对语文学习的渴求呢？

②新奇或熟悉的故事引入。有的文章开头会引用学生感到新奇的或熟悉的故事，借以激起学生的兴趣，或引起联想，产生共鸣，激发学生的认知内驱力。如《神奇的克隆》一文的开头，以《西游记》里的孙大圣在紧急关头常常拔下一把毫毛，再吹一口气，毫毛立刻变成了一群和自己一模一样的孙悟空。这其实就是克隆。形象地让学生认识神话中的克隆。

③谋篇布局的有序。传统的结构严谨的文章也不失为一种美，同样，也能够激起学生的认知内驱力，如《埃及的金字塔》，全篇紧紧围绕金字塔的宏伟与精巧来展开叙述，这些有序的谋篇布局也会激起学生的认知内驱力。

3.接受古典文学的熏陶，激发学生的认知内驱力

3．1接受古诗词的熏陶，激发学生的认知内驱力

古诗词是中华民族的文化瑰宝、文化精髓，学生不断地接受古诗词的熏陶，会对语文产生热爱之情，能够激起学生学习语文的认知内驱力。

3．2接受古典名著的熏陶，激发学生的认知内驱力

古典名著是中华文化的精彩部分，也是全国人民喜爱的精品，尤其是《西游记》《水浒传》《三国演义》等名著，更是学生喜爱的作品，如果长期引导学生去阅读这些古典名著，学生的语文素养就会自然而然地得到提高，也能激起学生学习语文的认知内驱力。

4．感受作品中人物的人格魅力，激发学生的认知内驱力

笛卡儿说：“读一本好书，就是和许多高尚的人说话。”我们的语文课本中就有许许多多高尚的人物，促使学生产生学习语文的认知内驱力。所以，作品中的人格魅力是无穷的。

二、展示教师的自身魅力，激发学生的认知内驱力

1．通过教师的朗诵感染学生，激发学生的认知内驱力

老师的学识、水平会直接给学生以影响。我曾经听过一位老师教学《这儿真美》，老师那甜美的语音、动人的笑容、标准的发音……把学生带入到一个个优美、迷人的境界，孩子被感染了。这节课，学生是那样的投入，效果是那样的好。

2．通过老师的板书感染学生，激发学生的认知内驱力

老师板书的优美，会直接刺激学生的感官，促使学生对书法产生浓厚的兴趣，进而热爱语文这门学科。

三、展示同伴的渊博知识，激发学生的认知内驱力

1．开展知识竞赛或争论，激发学生的认知内驱力

孩子的天性就是争强好胜。在语文课堂学习中，可以设计一些抢答题、争论题，也可以刺激学生，激起他们学习语文的认知内驱力。

2．展示同学的知识成就，激发学生的认知内驱力

在语文课堂教学中，不断地展示同学的学习所得，让其他学生认识到自己与同学的差距，激发他们奋发向上的思想，促使他们养成不甘落后的精神面貌，在榜样的引领、刺激下，激发他们学习语文的认知内驱力。