浅谈《机械基础》教学中学生学习能力的培养

摘 要：《机械基础》课程的教学应该改变学生以单纯的接受知识为主的方式，以激发学生的学习兴趣为前提，为学生创设多样的课堂情境,提供多渠道获取知识,将所学知识运用与实践,从而培养学生的创新精神和社会实践能力,进而实现职业教育的培养目标。

关键词：机械基础； 培养； 学习兴趣； 能力

中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2010）12-137-001

《机械基础》是一门机械类专业的专业基础课，具有概念、名词和原理多，内容抽象，实践性强等特点。对于刚刚初中毕业且学习基础较差的技校生来说，无疑是大难度的课程，极易使学生产生惧学和弃学的情绪。因此，在教学过程中要注重学生学习兴趣和能力培养。在教学中应体现“教为主导，学为主体”的教学原则；体现“理论联系实际”的学习方式。这样才能提高学生的学习质量，实现教育教学目标。本人通过教学实践，就如何培养学生的学习能力谈以下几点看法：

一、形象直观引入，培养学生的学习兴趣

心理学研究表明，人对事物感知的印象是先入为主，首次认知对后继学习能否顺利进行至关重要。课堂教学的有效引入可控制学生的非智力因素，使学生把注意力较快地集中到学习任务上来，使其产生学习兴趣。在课堂教学中，重视培养学生的学习兴趣，是激发学生学习动力的关键。在教学中，应从以下几方面入手培养学生的学习兴趣。

1．从好奇心引入

好奇是学习内部动机的源泉。学生对什么都好奇，心理学上称这种特征为“潜兴趣”。利用学生的“潜兴趣”，结合具体教学内容，有针对性地选择教学媒体（如模型或flash），让学生通过有动感、有色彩、形象逼真的模型接受信息，可体现教学的直观性原则。

2．从问题引入

解决问题是学生学习的需要，提出问题，让学生去思考，更是教学的关键环节。教师根据学生的知识结构，善于设计一些开放性的问题，就能充分激活学生思维的热情，提高学生学习的主动性。如：在学习棘轮机构时，可以提问：我们在骑自行车时，脚踩自行车踏板向前行驶，而反转踏板时，自行车为什么不会实现倒车而且还会发出嗒嗒塔的声音呢？以此激发起学生的求知欲。

3．从生活实践引入

生活中处处存在常用的机构，传动方式等等，让学生自己在熟悉的生活环境中找到所学习的知识，不仅有助于激发学生的学习兴趣，还帮助学生理解知识的应用和实践，让学生真正感受到学以致用。如在学习机构和机器的概念时，学生总容易混淆。如能结合日常生活中的例子：自行车是一种机构，摩托车、电瓶车都是一种机器，摩托车、电瓶车能实现能量转换，摩托车能将化学能转变成机械能，电瓶车能将电能转变成机械能。

二、创设课堂情境，培养学生自主思考能力

在课堂教学过程中，创设特定的教学环境能使学生产生明显的情感倾向和意志倾向。通过联系生活经验或具体事例来创设情境，可活跃课堂气氛，兴奋学生的思维，使其主动思考所设问题和知识点。例如，“联轴器、离合器、制动器”作为一次课的内容，讲到制动器时，已近尾声。为了保持学生的学习热情，可引入了这样一个教学情境：“尤里卡”博士做了一个实验———让一个自行车赛冠军在平地上快速骑车，然后刹车。请大家选择使自行车快速制动的最有效的方法：A、刹前闸；B、刹后闸；C、先刹前闸，后刹后闸；D、先刹后闸，后刹前闸。课堂随着这个问题的提出立即活跃起来，这个情境促使学生产生竞争心理。可见根据教学需要，设计必要的教学情境，有利于激起学生的情绪，有效地调动学生的主观能动，大大增强了主体参与的能力，从而提高教学效果。

三、列表直观对比，培养学生概括总结能力

在学习同类型内容时，由于相似性较大，学生在学习过程中容易混淆。为防止这种现象，可以采用列表比较的方法。通过比较，既可使学生找出其中的差异，分清定义，又可使学生感觉有新意，深化理解，加深记忆。列表比较，有助于学生掌握知识点之间的共性，记忆其特殊点，简化知识点。比较既可在各章节中对比，也可在章节间进行对比。列表对比，促使学生发挥主观能动性，进一步理解知识，从而培养学生归纳概括总结能力。

四、举一反三设例，培养学生创新思维能力

古语云：“举一隅，不以三隅反，则有复也。”其意思就是说在学习中要能够“举一反三”。教学中，教师要善于引导学生举一反三，循环推论，积极适度地把学生思维引向知识点中，引导他们主动参与，努力将自己的思维模式从经验思维上升到创造思维，培养创新意识。例如：在讲解行程速比系数的计算公式后，练习：①已知θ，求K；②已知K，求θ；③已知θ、t1，求t2等。在题目的变化中，学生的思维跟着层层推进，步步深入，对知识的理解也更加深刻，思维更加灵活。

五、理论联系实际，培养学生的实践能力

本课程中的知识点来源于生活实践，是在生产实践中发展起来，而又直接为生产实践服务的学科，因此，它是一门与生产实践紧密联系的课程，在教学过程中有意识地引导学生理论联系实际，培养学生分析问题和解决问题的能力。如：进行现场参观教学。参观教学可以使学生接触实际事物，使教学活动和生产实际紧密地联系起来，增强学生感性认识，加深对教材理论知识的理解。同时参观教学法还能使学生受到爱岗敬业、吃苦耐劳等良好的职业道德教育，可谓是一举多得。

在《机械基础》教学中要改变传统的只注重知识传授的教学模式,而忽视对学生的自主学习、创新意识和实践能力的培养。要始终要做到“学为主体”，真正将学生主体参与学习的观念转变为我们自觉的教育教学的行为。教师在教学过程中，应与学生积极互动，共同发展，提高学生的学习兴趣，使学生的主体参与得到充分发挥，从而促进学生的学习能力的不断提高，提高教学质量。

参考文献：

[1]中共中央国务院关于深化教育改革，全面推行素质教育的决定，1999年6月3日

[2]劳凯声主编．《教育学》［M］南开大学出版社，2001年版

[3]中国教育博客网［OL］http/www.hlog8748.com