情感——语文课堂中的生命线

摘要：只有当情感的血液在知识这个活的机体中欢腾流动的时候，知识才能触及人的精神世界。

关键词：基调与情感；人文一体；媒体辅助；升华情感

中图分类号：G623.2 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2008）05-088-01

《语文课程标准》中明确指出：“应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。”苏霍姆林斯基说：“只有当情感的血液在知识这个活的机体中欢腾流动的时候，知识才能触及人的精神世界。”由此可见，当情感在语文教学中产生作用的时候，我们的语文课程应该是开放而有活力的，应该是具有生命意义的。而只有焕发着生命色彩的课堂，才能使学生对知识的探索，对想像力、创造力的发挥达到最佳的状态。

一、巧设导语——奠定基调，激发情感

“万事开头难”，良好的开端是成功的一半。好的开端，如同桥梁，联系着旧知和新知；如同序幕，预示着后面的高潮和结局；如同路标，指引着学生的思维方向。有经验的教师十分重视一节课的开头，开头如果设计得巧妙合理，就能像磁铁一样吸引学生，一下子激起学生的学习兴趣，使他们的各种感官立即进入积极的状态。我在教学一年级的《放小鸟》一课时，上课伊始，首先让学生回忆并背诵上学期学过的一首小诗《小小护林军》，让学生从诗中感受到鸟儿是护林军，是人类的朋友，为本课的教学埋下了伏笔。接着，我和蔼可亲地问学生：“小朋友们，今天老师给大家带来了一件礼物，请看大屏幕。”(播放动画片《放小鸟》，学生兴趣盎然看完后，我又问：“喜欢送给你们的礼物吗？那你们拿什么礼物送给我呢？”短短几句话，既拉近了老师与学生之间的距离，又达到了导课的目的，一举两得。

二、朗读感悟——人文一体，培养情感

新课标指出：要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感熏陶。不难看出，这里的“充分地读”，就包含着让学生用心去阅读，用情去体验，用感去悟道。换言之，情感乃是维系课堂生命的纽带。教师声情并茂的示范朗读，对于诱发学生的内心体验、情感等有着直接的影响作用。因此，教师在课堂上要始终保持良好的情绪，做到精神饱满，神态自若，富有青春活力，给学生一种蓬勃向上的力量。当教师的心融于文章之中，真情注入于课文之中时，感情就会自然流露出来，并传导给学生，使学生受到教师情感的熏陶。在此基础上，鼓励学生反复朗读，去体验语言文字中所包含的真情，使学生的感情与作者的感情融为一体，从而激发学生对一代伟人的崇敬和缅怀之情。

三、媒体辅助——直观形象，体验情感

在人类获得知识的记忆保持比率中，视觉和听觉所占的比例远远超过其他感官，而视觉和听觉结合并用能达到最好的学习效果，也就是音、像结合能刺激多个感官，又能引起很强的注意，有利于记忆力的培养和情感的激发。现在多媒体教育网络辅助教学，利用音像交融、声情并茂、动之以情的手段，以知激学，以情激学，寓教于乐，强化了学生的主体作用，培养了学生独立自主的创造能力。我们在教学中要利用多媒体教育网络，不断地创设音、像结合的媒体，激起学生情感的暴发。例如，在执教《圆明园的毁灭》一课时，先利用多媒体绘制了一幅圆明园昔日景观的复原图，让学生领略到圆明园景观的秀丽、奇特，以及收藏的珍贵，激起学生对圆明园的喜爱和对祖国灿烂文化的热爱之情。当课堂气氛正高涨时，教师话锋一转，用缓慢低沉的声音叙述：“同学们，如此美丽辉煌的圆明园，如今却成了残椽断壁，那在风中颤抖的枯黄的衰草在瑟瑟秋风中哀号着，仿佛在控诉英法联军的暴行，这真是我们每一位中国人的奇耻大辱！”接着，老师让学生观看影片《火烧圆明园》中的一段，看完影片，教室里鸦雀无声，每一位学生眼中都流露出悲愤的目光。此时，无需用过多的语言来表达，每个人的心中都充满了对英法联军的痛恨之情。

四、启发想像——联系生活，升华情感

爱因斯坦曾经指出：“想像力比知识更重要，因为知识是有限的，而想像力概括世界上的一切，推动着世界，并且是知识进化的源泉。”在教学中，教师应让学生根据课文中提示性的词语、句子等加进自己的想像、联想，或者联系自己的生活实际，使文章的内容得以延展、丰富，从而使学生的感情掀起一个又一个波澜。例如，在教学《放小鸟》时，当鸟妈妈看见小鸟被关在笼子里，心里十分焦急。为了帮助学生理解“焦急”这个词语，教师提出这样一个问题：“小朋友，你们有没有焦急过，都是在什么情况下焦急的呢？”“一石激起千层浪”，学生的思维一下子活跃起来了。有的说，当看到弟弟生病的时候，自己非常焦急；有的说，当自己打破杯子的时候，害怕妈妈批评时焦急过；还有的说，当爸爸妈妈吵架时，自己焦急过……这一环节的设计，不仅让学生通过自身的体验理解了“焦急”的意思，同时，也让我们真切地感受到了孩子们内心纯真的世界。

“问渠哪得清如许，为有源头活水来。”也许，这“源头活水”有许许多多，但是，抓住“情感”这条生命线，一定能让课堂焕发出生命的色彩，实现其生命的意义。