在高中音乐欣赏中如何进行情感渗透

摘要：情感作为音乐的内容，已成为一种社会性的普遍内心体验。在学生情感体验逐渐丰富的基础上，通过一些歌曲、乐曲的聆听、比较，使他们能辨别各种不同情感、不同风格的音乐。音乐欣赏教学过程是情感不断深化的过程，应以情感为中心。

关键词：高中音乐；教学；情感

中图分类号：G633.951 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2008）05-135-01

情感是人对于客观事物所持态度的体验。情感体验是感知音乐的基础，对于音乐美的感受和表现有着特别重要的意义。高中生正处于青春情感萌动时期，且已初步形成自己的世界观，但由于没有经历过生活的磨练，多在父母庇护下长大，因此对情感体验是不深刻的。而音乐是一种善于表现和激发情感的艺术，音乐欣赏的过程就是感情体验的过程，作为音乐教师，如何通过音乐欣赏课来增加学生对生活的认知，对未来的期望、对亲情的理解呢？最好的办法是用音乐触动他们的心灵，让学生们在欣赏的过程中与音乐相互交融，产生共鸣，逐步体验音乐所表现的情感。

一是高中音乐欣赏课中的动情怡情

对于音乐教师在讲述一堂欣赏课时，如果只是一味的注重乐曲的结构和技巧、技术手法等专业知识，而在音乐感情表达上一带而过，那么他对音乐欣赏也只是“战其文而未见其心，见其表而未见其里”，这样会使学生听之无味，更不能让学生完整的感受音乐美。罗丹曾说过：“艺术就是情感。”音乐对人情感的感染比其他艺术有力得多，音乐艺术是情感的艺术、听觉的艺术、时间的艺术，音乐欣赏是感知、想象，情感理解等多种心理功能综合的动态过程，并包括审美直觉、音乐审美体验和音乐审美升华三个阶段，情感体验与情感共鸣是审美体验和审美升华两阶段中最能深入审美主体心灵的审美过程。所以情感是音乐审美的中心，也是师生交流的最佳切入口。如果要想用音乐情感打动学生，首先应先打动自己。在音乐欣赏课中，教师应将自己融为音乐的一部分，从形象、体态、言行举止等让学生感受音乐课堂美的氛围。在作品欣赏过程中利用表演和语言艺术创造情境，让学生将情感自然地与音乐作品蕴涵的感情场合结合起来。如果同学们在欣赏中形成“欣赏—情感体验—延伸思考”的思维方式，对其他学科也是受益非浅，音乐是一个人内心世界的外在表现。因此，只有对作品有了充分的认识，了解作曲家的立意，才能准确、深刻和细致地体验音乐作品中的感情内涵。

二是音乐课程最核心的目标是丰富学生的情感

音乐作品虽然是抽象的模糊的，但音乐表现的感情内涵是由一定社会生活所引起的，并且是和一定的思想相联系的。《乐记》中曾说：“凡言之起，由人心生也，人心之动，物使之然也。”但音乐表现手段的特殊性，使得它在表现感情的同时，却不能把感情所赖以产生的思想和生活基础同样准确地表现出来，这就要求老师引导学生利用已有的一些知识激励学生的积极思维，参与音乐审美体验活动，从而达到深入体验乐曲感情表现的内涵，引导学生结合相关知识展开联想，有助于学生对作品的理解和把握。去年高一的一堂音乐课我记忆犹新：欣赏聂耳的《铁碲下的歌女》后，同学们纷纷发表感想，歌曲听之凄凉、酸楚，让人伤心欲泪，仿佛看到正受凌辱歌女的形象，为之动容，一个个义愤填膺。对歌曲进一步分析后，我问同学们：何为商女?有的说：商朝女子；有的说：做生意的女子或商人的女儿。我朗诵了唐代诗人杜牧的《泊秦淮》：“商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花”，并做了解释。同学们恍然大悟，并在这基础上继续讨论“为什么被人当作商女?”大家议论纷纷，有的气愤地握紧拳头，好似他们处于水深火热的抗日时期，一个个磨刀霍霍向日本侵略者，他们很快地进入音乐的角色，投入自己的情感。于是我趁机提出：歌女虽然以卖唱为生，但也有拳拳爱国之心，歌中唱出的是被人曲解的不平与无奈，表达的是当时处于社会底层民众对侵略者的仇恨和对新生活的期盼，而决非是以前醉生梦死忘记了国恨家仇的歌女们，对于现在生活在幸福社会中的我们应该怎样呢?学生们异口同声的说：让我们的国家更兴旺发达，永远不忘国耻，永不让自己的祖国再遭厄运。由音乐作品引起学生门情感共鸣，进一步达到了爱国主义教育。

只有在音乐欣赏中引导学生与作品相吻合的情感渗透其中，不但让学生更好的感受和理解多种情感，活泼好动的他们自然而然地就要去寻找实际生活中的这份感情。如：他们可能会更加注意自己的言行对朋友关系的影响，更加关心周围的一切，关爱生命、热爱生活的孩子们，从而达到引导学生通过音乐欣赏向一个正确的目标进发，让学生从音乐艺术的启迪中获得审美能力，从而潜移默化地提高学生的审美素质。

课标解读中这样写道：教育效应主要不在于知识和技能的习得，而是体现在熏陶、感染、净化、顿悟等情感层面上……所以从教育目标来说，音乐课程最核心的目标是丰富学生的情感……音乐欣赏教学过程是情感不断深化的过程，应以情感为中心。因此，我们在教学中应切记 “情感”这一要素，努力让“情感”渗透于音乐欣赏教学之中吧。

参考文献

[1]黄琼珊.浅谈高中音乐教学中的情感体验[J].南方论刊,2004,6

[2]刘静.浅谈情感与中学音乐教学[J].济南教育学院学报,2002,1