美术课堂教学优化初探

摘要：优化美术课堂教学是一门艺术，它对开发学生的学习潜力，培养学生的创新意识和创新能力有很大的作用。我们要把握不同年龄段学生的身心特点和认知规律，悉心研究教学教法，改进教学，这样才能提高美术课堂教学的艺术。

关键词：优化；初探；美术；课堂教学

中图分类号：G652 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2008）05-137-01

随着社会的进步，课改的不断深入，人们的教育观念也在不断地更新，美术教育的内涵也在日益丰富。教师在“以学生发展为本”的教学理念指导下，为了更好地提高课堂效率，在如何优化美术课堂教学方面大胆尝试、不断创新，使美术课堂教学优化为生动活泼、充满活力的教学过程。

一、创设学习情境

教师在课堂上的主要任务就是要创造条件、创设情境，刺激潜藏在每位学生心里的激情和冲动,让他们自主地把热情投入到探求新知识的活动中去，使审美能力、形象思维能力和创造能力得到培养，对教师而言，这本身就是一种艺术创造。教学过程中，学生的沉思与躁动、接受与创新，都以一定的节奏表现出来，教师应创设一定的学习情境，帮助和引导学生找准思维的突破点，使学生的思维经过“爬坡”后发现新的知识。如在美术室注意环境布置营造气氛，教学中除了运用实物教具和挂图等简单手段，还运用音乐、幻灯、投影仪、电视录像、多媒体等电教手段来激发学生的学习兴趣。

二、丰富教学内容

当今的美术在现代艺术材料和艺术技术、交流传播媒体、视觉研究和信息技术的冲击下，在表现手法上已经发生了巨大的变化。这就要求老师用发展的眼光对待美术教学和学生，而不能只停留在教授学生掌握某种绘画技法上，更多的应该是教给他们学习的方法。美术材料的日益更新，使得老师在设计教学思路和教学方法上有了拓宽思维和想象的空间。让学生怎样运用学到的知识和技能美化自己的生活，做到学以致用，这就大大提高了学生的学习热情。

三、创建轻松的课堂教学氛围

“教”不一定只靠教师“讲”，“学”不一定只是学生“听”，“百闻不如一见，一见不如实践”，教师可以根据教材的内容设置，让学生自己动手验证自己想法的活动场景，让学生在动手实践中学习美术知识和技法，在愉悦中去进行艺术创造。只有在审美的艺术体验活动中，学生的积极性和内在潜力才能被充分地调动起来，走上 “外师造化，中得心源”的正确学习道路，在作业的表现程度和艺术创造的水平上也远远超出自己原有的水平，从而大大提高自己的审美能力。

美术课上学生普遍喜欢手工制作：其一，手工作品的鲜明形象吸引了他们；其二，从中可以看到自己动手创作的具体成果。一件作品的成功制作代表着他们对美的追求、想象和创造，是智慧与毅力的明证。就从纸的设计制作来看，学生将一张平面的纸变成占据一定空间的立体造型，学生动手验证，可以体会到：“折”有力度；“揉”产生肌理感；“卷”出现桶状立体感；“抻”可以使纸改变颗粒密度产生卷曲。若要固定形状，可通过粘、钉、卡、接等工艺处理。如果这些工作都由教师代替了，学生听课就会感到索然无味，学习效率也会大大降低。“只有尝试，才能有所发现”，所以动手实践阶段非常重要，它给学生思维活动的成功架起了桥梁，给学生带来信心、创造的乐趣，是学生作品成功的必经途径和保证。

让学生通过动手实践来验证自己的设想，这一过程是学生思维最活跃的阶段，教师只需在旁进行引导，尽快将学生引入神驰遐想的世界，从而逐步把学生的“玩耍”导向“创造”。例如在做面具时，一位女同学，她用一张雪白发着微微亮光的纸做了一个漏斗型的脸，因为纸的色泽，使她联想到做一个白白嫩嫩的女孩子的脸的形象，当她加上细丝状的头发，再塑造出五官，却越来越像一位习武的老翁，于是又给它装上了胡须，看上去真像一位威武的老武士！一张平面的纸、女孩、老翁，这些形象都有一定的距离，但学生通过动手实践，逐步验证、改变并完成了自己的设想，这不是一种很有意义的创造吗？

四、注重对学生的个性化教育

要根据学生的个性差异来组织美术教学。要分层次提出创新要求，不任意拔高。只有这样做，才能使所有学生都能通过自己的努力，体验到成功的愉悦，增强创作的自信心。对那些构图能力强的学生，大可放手让其自我想象；而对大部分学生来说，则可根据他自己所喜欢的一小部分进行改画：可改动作，可改色彩，也可增删些什么……这样能让学生看到画中属于自己的那部分创作，激发他们主动学习和探索的愿望。

个性化教育是未来教育的重要特征，它在承认学生共性的前提下，在教学过程中强调学生个性的培养和发挥，突出学生的个体差异性。在个性化教育过程中，师生间的情感联络和交流得到加强，学生能发挥更大的积极性和主观能动作用，从而增强自学、观察、分析、判断的能力和自我识别、自我评价和自我控制能力。

由于长期受应试教育思想的影响，在实践中有些教师并没有真正做到素质教育理念所要求的“以学生发展为本”，我认为，“以学生发展为本”的先进教学理念所倡导的是，教师除了教会学生掌握基本的绘画技能外，还要指导学生如何把心中想画的东西画出来，甚至画得更好。传统的美术教学模式以门类、画种作为教学脉络，比较注重以教师为中心，是老师教学生怎么画，而现代美术教学模式提倡学生为中心，是教师帮助学生将他们想要展现的事物画得更好，是老师帮学生怎么画。

优化美术课堂教学是一门艺术，它对开发学生的学习潜力，培养学生的创新意识和创新能力有很大的作用。我们要把握不同年龄段学生的身心特点和认知规律，悉心研究教学教法，改进教学，这样才能提高美术课堂教学的艺术。