浅谈小学语文教学与信息技术的整合

摘要：本文仅在信息技术与小学语文教学的有机整合的探索方面，结合本人多年来的教学实践，谈谈自己的一些认识。

关键词：信息技术；语文教学；有机整合

中图分类号：G623.2 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2008）05-148-01

新一轮基础教育课程改革中强调的信息技术与学科课程的整合，其最根本的出发点在于变以“教”为中心到以“学”为中心的方向发展，在整合的过程中，更加关注学生信息素养的形成，让学生最大限度感受信息技术的魅力，让学生从小树立利用信息技术作为强大的认知工具的意识，同时也更加关注信息技术对学习内容和学习环境的影响。

一、利用信息技术，激发学生学习欲望

正如爱因斯坦所说：“兴趣是最好的老师。”强烈的求知欲望是学生自主学习的强大动力。只有学生对所学内容感兴趣，才能乐于接受。因而在课堂教学中，教师如何激发学生的学习兴趣，形成学习的动机，这是进行新授课的首要环节。我们利用现代信息技术，适时地将声音、图像、视频、动画及文字等信息进行处理，进行巧妙恰当地呈现，制成课件，创设良好的问题情境，补充学习的知识背景，相机提出要学习的新课题的学习目标，使学生对所要学习的课题产生深厚的兴趣，必能大大地激发学生的学习欲望，使学生保持高昂的学习情绪。如在《颐和园》一文中描绘的是依山抱水、气象万千的皇家园林，中国传统造园艺术的典范。教学时根据各个教学重点环节，利用计算机分别再现颐和园的长廊、万寿山、昆明湖及十七孔桥的景色特点及其重点词语的定格画面。使学生产生身临其境的感觉，对颐和园的向往之情油然而生。

二、利用信息技术，突出教学重难点

课堂教学要完成认知目标，就需要解决好“突出重点”和“突破难点”这两个常规问题，在传统的小学语文教学中，解决这两个问题大多要靠老师口若悬河地解说，手舞足蹈地比划，表格挂图的机械呈现，很抽象很难理解。而信息技术与之进行了有机的整合，便会使常规的课堂教学如鱼得水，使教学内容形象生动地呈现在学生的面前，克服了小学语文教学中脱离现实生活，以及由于学生的知识储备不足给学生学习带来的不便，也能从另一个侧面解决旧教材中“难、繁、偏、旧”的弊端。如在学习《珍贵的教科书》一课时，我们利用网络将学生带入战争时期的延安小学，再现当时学习环境的艰难困苦，突出张指导员为保护教科书而英勇牺牲的经过，抓住“珍贵”这一“文眼”，真实形象地再现战火纷飞的年代真挚感人的事迹，让学生受到一次深刻的革命传统教育。

三、利用信息技术，训练学生思维能力

信息技术为学生提供了丰富的多媒体形式的内容，必将对学生的思维能力的训练起到深远的影响。学生的信息意识形成之后，对信息的加工、处理和提炼能力及概括能力必将提高。教师课件中网页的超链所带来的便捷，对学生的思维的逻辑性及扩散性的训练得到加强，缩短学生从形象思维到抽象思维的发展。研究表明：创造思维也一定要通过科学实验或严密的逻辑推理进行验证。如在学习《两个铁球同时着地》一课时，要通过“实验”，让学生明白大小相差悬殊的铁球究竟会不会同时着地，我们利用信息技术真实再现实验过程，让学生不再迷信权威，感受到实践才是检验真理的唯一标准。在创新过程中，激发学生创新的兴趣。

四、利用信息技术，培养语感

语感是指对语言文字的敏锐性和迅速领会，是对语言文字直觉的、整体的把握，是一个人语文素质的核心因素。其核心是通过对形象的感知，引发学生产生联想和想象，把握字里行间的情思，与作者在思想上相互交流、形成共鸣。因而语感训练不能仅凭三言两语，而要以形象思维理论为依据，利用信息技术一步一个脚印地走下去。如在学《燕子》一文时，我们利用课件，将学生带入如诗如画的春天，伴着轻松优美的音乐，在琅琅的书声中，感悟燕子的活泼可爱和春天的勃勃生机。让学生感受到作品的情思美感，体验语言的节奏感、音韵感，在语文学习过程中体验到学习的乐趣，并期待终身学习所带来的快乐。

五、利用信息技术，渗透美育

审美感知是人对能够引起愉悦的事物完整形象的反映。感受美是审美过程的起点。信息技术所呈现出来的情景交融、形声并茂、生动活泼的意境，让学生感知审美对象，产生美感，陶冶情操。如《祖国多么广大》、《东北大森林》等展现自然美的课文，则可利用信息技术手段，利用图像、声音等媒介，将课文中抽象的文字转变为具体的审美形象，把优美的大自然展现在学生面前，使学生不仅学到了知识，还受到了美的情感的熏陶。

六、利用信息技术，提供虚拟场景，促进相关学科与语文整合

语文是“一门重要的基础学科”，是学好各相关学科的重要保障，“具有工具性”，这是因为语文课能涉及到几乎所有的知识领域，可以说，语文有其相对独立的一面，又与其它学科有千丝万缕的联系，所以，我经常与其它学科的老师交流，来熟悉各学科教材体系，把相关学科与语文有机地融合起来，以此提高课堂教学效率。

在信息技术与小学语文整合的过程中，我们应针对学生实际，找准相关知识点，遵从学生的认识规律去设计教学流程。如何实现信息技术与小学语文课的整合，这是一个大课题，仍需要我们付出巨大的努力去探索，去总结，才能最终实现信息技术与小学语文学科的整合，让信息技术在教学中发挥出其应有的作用。