“德、美”融合理念在小学音乐教学中的实践探究

[摘 要] 小学音乐教育在德育与美育融合方面扮演着重要角色，其旨在通过音乐教学实现学生全面素质的提升。本研究分析了小学音乐教学中“德、美”融合的现状，揭示了教师在融合实践中存在的问题，并探讨了其在培养学生道德品质、审美素养及文化认同感方面的重要性。通过具体教学案例，研究展示了德育在音乐课堂中的渗透、美的元素融入以及德美共育的综合实践，强调了音乐教育在塑造学生情感、道德和审美方面所具有的独特价值。研究结果表明，将德育与美育融入音乐教学，能够有效促进学生全面发展，提高文化认同感与民族自豪感。

[关键词] 音乐教育；美育；德育

音乐教育作为学校德育、美育实施的重要环节之一，不仅承担着传授音乐基本知识与能力、推广音乐文化的重要使命，还肩负着强化以德育、美育为重要内容的全面素质培养的重任。在小学音乐教学中进行“德、美”融合，是指在小学音乐教育过程中，教师将德育与美育有机结合的教学实践。这种融合不仅涉及传授音乐知识和能力，还在于通过对音乐作品的欣赏、感受、演绎和创作，实现对学生优秀民族文化的传承、多元文化感知的培养，以及正确世界观、人生观和价值观的塑造。在这一过程中，教师引导学生深入体验音乐的情感和美学价值，同时使学生在音乐学习中感悟并践行道德规范，培养他们的审美情趣和道德情操，促进其人格发展。

一、小学音乐教学“德、美”融合的现状

德育是关于道德的教育。它不仅是一种知识的传授，还是一种价值观的灌输和品德的培养。德育的目标是引导学生树立正确的道德观念，培养良好的道德品质，以便他们能够在日常生活中遵循道德规范，做出正确的道德判断和选择。德育的重要性不言而喻。一个具有高尚道德品质的人，不仅能够为社会做出更大的贡献，也能够获得更多的尊重和信任。因此，我们应该重视德育，从小抓起，从小事做起，为学生的健康成长奠定坚实的道德基础。

美育即审美教育。美育的核心在于个体通过亲身感知，如视觉、听觉、触觉等多元感官体验，来获取独特的审美感受，并在此过程中受到触动与启发。美育是一种非功利性的教育活动，它追求自由、主观与个性的表达，而非追求固定的标准或确定的答案。因此，美育并非旨在应付考试，其成果亦不能仅凭考试分数来衡量。

在小学音乐教学中，德育和美育融合“形式化”现象较为普遍。一些教师在教学中往往只是机械地加几句空洞的说教，而未能有效地将德育和美育内容与教学素材和形式相结合，这显然是不够的。

首先，部分教师对音乐与德育、美育相融合的内在价值认识不足。他们认为德育和美育是思政教师和美术教师的职责，因此，在音乐课堂上仅关注对学生的唱歌、跳舞和作品欣赏能力的培养，而忽视了德育和美育的融入。实际上，音乐作为一种艺术形式，不仅能够培养学生的审美能力，还能够潜移默化地影响学生的情感和道德品质。

其次，教师在把握音乐与德育、美育融合的关键要素方面存在不足。一些音乐教师对综合活动中的德育和美育要素，如学生学习习惯、学习兴趣、合作意识、创新思维以及审美鉴赏能力等，未能准确把握。德育和美育不仅仅是口头上的说教，还需要通过具体的音乐实践活动来体现，如通过歌曲传递正能量、培养学生的艺术感知力和创造力。

最后，音乐课堂在德育和美育融合的方法上显得单一且缺乏创新。教师往往难以有效地把握音乐与德育、美育融合的契机，甚至对德育和美育要素的挖掘仅停留在表面，导致德育和美育的实际效果不尽如人意。例如，教师在选择音乐素材时，常常忽视了歌曲中蕴含的伦理价值和美学意义，未能将其充分融合教学。

因此，如何破解音乐教育中教师立德树人意识薄弱、学科独特育人功能及与其他学科综合育人功能难以有效发挥的问题，就成为音乐教师必须思考的问题。教师应深入挖掘音乐的内在价值，结合具体的教学内容和形式，将德育和美育自然地融入音乐教学，以实现学生的全面发展。同时，教师还应不断创新教学方法，提升自身的德育和美育素养，为学生提供丰富而有意义的学习体验。

二、小学音乐教学“德、美”融合的意义

小学音乐教育是培养学生全面发展的重要组成部分之一，其中“德、美”融合的理念更是赋予了音乐教育更加深远的意义。这种融合不仅丰富了音乐教学的内涵，还为学生提供了更全面的学习体验。

音乐教育与德育的融合，有助于培养学生良好的道德品质。音乐是一种富有感染力的艺术形式，能够通过旋律、节奏和歌词等要素，传递出深刻的道德情感。

音乐教育与美育的融合，有助于提升学生的审美素养。音乐是一种美的艺术，通过音乐教育，学生可以学会欣赏音乐的美，感受音乐所表达的情感和意境。这种美育的熏陶，可以帮助学生培养敏锐的审美感知能力，提高他们对美的鉴赏力和创造力。同时，通过参与音乐表演和创作活动，学生还可以锻炼自己的实践能力，为将来的全面发展打下坚实的基础。

此外，小学音乐教学“德、美”融合还有助于增强学生的文化认同感和民族自豪感。音乐是文化的重要载体。通过学习和欣赏不同风格和流派的音乐作品，学生可以更加深入地了解不同文化的内涵和特色。在这个过程中，学生可以更加深刻地认识到自己所属文化的独特魅力和价值，从而增强文化认同感和民族自豪感。

三、小学音乐教学“德、美”融合的实践

小学音乐教学中“德、美”融合的实践探究，是一项富有意义且充满挑战的教育任务。它不仅要求音乐教师具备深厚的音乐素养，还要求他们理解德育的重要性，并掌握如何在音乐教学中融入美的元素，实现德美共育的目标。

（一）德育在音乐课堂中的渗透

德育在音乐课堂中的渗透，是一种“润物细无声”的过程。音乐本身就是一种情感表达的艺术，它的旋律、节奏和歌词等均能引起学生的情感共鸣。教师可以通过引导学生欣赏音乐作品，感受音乐作品中的情感表达，从而培养学生的道德情操。

例如，《游子吟》是唐代诗人孟郊所作的诗篇，作曲家谷建芬为其谱写了动人的旋律。这首作品通过描绘母亲在日常生活中常见的缝衣细节，深刻展现了母爱的慈祥之情如何在细微之处流淌。谷建芬以其悠婉动人的旋律，深情地表达了作者对母爱的感激与赞颂。在教学中，教师可以设计一个包含吟诵古诗、歌唱古诗以及表演故事的环节。学生通过参与这些丰富多样的演唱表现形式，将歌曲演绎得富有表现力，同时也在多次合作演唱中积累与他人配合的经验，培养集体意识、协调能力和团队合作能力。这样的学习活动，不仅能够激发学生内心深处的真实情感，使他们感受到古代文化的博大精深，还能够让学生在歌唱中深刻体验母子之间的亲情，接受爱的教育，从而达到了德育的目标。

（二）美的元素的融入

美的元素的融入，同样是小学音乐教学不可或缺的一环。音乐本身就是一种蕴含美的艺术，它的旋律、和声和音色等均能给学生带来美的享受。教师可以通过精心选择音乐作品，让学生感受音乐的美，培养他们的审美情趣。同时，教师还可以在音乐教学中更加注重学生的参与和体验。例如，教师可以通过组织学生进行音乐表演、创作等活动，让学生亲身感受音乐的魅力，提高他们的音乐素养和表现能力。

以一年级欣赏课“顽皮的小闹钟”为例。这是由安德森创作的一首描绘性管弦乐作品。乐曲形象鲜明、情绪欢快而明朗，特别是表现小闹钟节奏的音型非常突出。偶尔出现的装饰音和切分节奏，在单调乏味的四分音符节奏中，增添了一种不安分的性格和幽默的情绪。在本节课的教学设计中，教师可以通过谜语导入、音型的聆听、做游戏（找出规则与不规则的节奏）、随音乐表现音乐形象等一系列环节，让学生体会到时间的宝贵，学会珍惜时间。

（三）德美共育的综合实践

在教学实践中，教师可以通过多种方式实现“德、美”共育的目标。例如，在教授歌曲时，教师应注重歌曲的技巧训练，引导学生深入理解歌词的含义，感受歌曲中的情感表达；在音乐欣赏课中，教师可以结合音乐作品的特点，引导学生欣赏音乐的美，培养他们的审美情趣；在音乐表演和创作活动中，教师应注重学生的参与和体验，让他们亲身感受音乐的魅力，提升他们的音乐素养和表现能力。

具体到音乐课堂，教师需要将德育与美育相结合。除了教授音乐知识和技巧，还需要培养学生的审美情感和良好行为习惯。教学的目标是让学生在日常的学习和生活中，自然地体现出对美的追求和实践。例如，教师可以引导学生在进入音乐教室时，能够像置身于音乐殿堂中一般，静心聆听音乐的韵律；在合唱、合奏中，学会相互倾听、和谐配合；在不同的音乐节奏中，有序地进行起立、问候、行走、排队等活动，甚至根据学习需要灵活地调整座位。同时，教师还可以鼓励学生自信地表达自己的观点，用响亮的声音回答问题，培养他们的规则意识、合作精神和集体主义观念。新课程标准对低年级学生提出了唱游的要求，这也是为了让学生能够在游戏中学习规则，增强集体感，并在一个安全的环境中释放自我情感。

四、小学音乐教学“德、美”融合要注意的几个问题

在小学音乐教学中，实现德育与美育的融合，不仅需要教师具备深厚的音乐素养和德育意识，还需要注重以下几个方面。

（一）培养团队协作精神

音乐课堂是培养学生团队协作精神的重要场所。无论是合唱、合奏还是音乐剧表演，都需要学生相互协作，共同完成任务。教师可以利用这些机会，引导学生学会倾听、尊重他人的意见，学会在团队中发挥自己的优势，共同为达成目标而努力。通过团队合作，学生不仅能提高音乐能力，还能在实践中培养集体意识和合作精神。

（二）促进情感表达与情绪管理

音乐课堂是培养学生情感表达和情绪管理能力的重要场所。音乐作为一种情感的艺术，能够帮助学生表达自己的喜怒哀乐，释放内心的压力。教师可以引导学生借助音乐来理解和表达自己的情感，培养他们的情感表达能力和情绪管理能力。这不仅有助于学生在面对困难和挫折时积极应对，保持乐观的心态，还能增强他们的人际交往能力，促进心理健康。

（三）激发创造力与创新思维

音乐课堂是培养学生创造力和创新思维的摇篮。音乐创作需要源源不断的灵感和创造力，学生欣赏不同类型的音乐作品，可以激发创作欲望和想象力。教师可以通过举行音乐创作比赛、即兴演奏等活动，让学生在实践中感受音乐创作的乐趣，培养他们的创新精神和实践能力。

（四）传承和弘扬中华优秀传统文化

音乐课堂是传承和弘扬中华优秀传统文化的重要途径。在音乐课堂上，教师可以引入一些具有民族特色的音乐作品，让学生在欣赏和学习中感受中华优秀传统文化的魅力。通过这些作品，学生不仅能够了解和体验中华民族的音乐文化，还能够增强他们的文化自信和民族自豪感。例如，教师可以让学生学习和演唱一些传统民歌，通过讲述其背后的历史故事和文化背景，深化学生的文化认同感。

参考文献

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（作者单位：江西省南昌市松柏学校教育集团）