教师博览·下旬刊

专题策划 | 整本书阅读的教学策略与评价

在教学领域，“整本书阅读”作为一种教学实践，日益彰显其在塑造学生文学素养和培养批判性思维方面的显著效能。本专题收录了三篇精选研究，这些研究从教学实践、评价体系的构建以及学生阅读能力的发展等多个层面，较

专题策划 | 新课改背景下整本书阅读的“四知一带”

[摘 要] 《义务教育语文课程标准（2022年版）》对整本书的阅读要求表述为：“义务教育阶段要激发学生读书兴趣，要求学生多读书，读好书，读整本书，养成良好的读书习惯，积累整本书阅读的经验。”可以看出新

专题策划 | 整本书阅读教学的实践与评价策略

[摘 要] 本研究以部编版《语文》五年级上册民间故事单元阅读《中国民间故事》整本书为案例，探讨整本书阅读教学的实践与评价策略。研究指出，教师在整本书阅读教学中应扮演建构者、推进者和评价者的角色。研究强

专题策划 | 读写整合：小学英语绘本阅读教学的探索与实践

[摘 要] 绘本作为图像与语言的有机结合体，是典型的多模态交际文本，其生动的故事情节契合小学生心智、思维和情感的发展情况，对小学英语教学具有重要意义。从读写整合的视角切入小学英语绘本阅读教学，不仅遵循

高校教师园地 | 基于超星学习通的混合式教学模式在系统解剖学中的应用与研究

[摘 要] 本研究旨在探讨基于超星学习通的混合式教学模式在系统解剖学教学中的效果，并致力于解决传统教学中学生学习主动性不足与教学资源利用效率低下等问题。研究采用了以学生为主体、教师为引导的主动参与式教

育人之道 | 专门学校学生自我认同感现状及干预探究

[摘 要] 本研究针对专门学校学生自我认同感的现状进行调查分析，并基于叙事治疗理论设计出“我的名字”系列心理课程。研究发现专门学校学生在自我形象、群体形象和自我价值认同方面均低于平均水平。通过课程干预

育人之道 | 立德树人视域下小学思政教育新质课堂探索与实践

[摘 要] 本研究探讨了在立德树人视域下小学思政教育新质课堂的构建与实践，旨在适应新时代要求，全面融入课程教学。研究发现，新质课堂需融合思政教育与全科教育，关注儿童视角、融入多元素养，推进数字赋能思政

育人之道 | 聋生自卑感克服与自信心树立的策略研究

[摘 要] 本文从哲学视角，分析了人类产生自卑感的必然性，并探讨了环境和个人因素对聋生自卑感形成的影响。为了帮助聋生克服自卑感，文章提出了营造积极课堂氛围、引导利他行为等干预策略，并提出了大声回答问题

语文教学 | 核心素养导向下的初中语文高效课堂构建策略研究

[摘 要] 本研究深入探讨了在核心素养导向下，初中语文课堂实现高效教学的方法。研究聚焦于语文学科的语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解四大核心素养，提出了创设生活教学情境、设

语文教学 | 学习任务群视角下的语文综合性学习实践探究

[摘 要] 本研究以学习任务群为视角，探究小学语文综合性学习的实践路径。通过对教科书的统整重组和内外资源链接，创设整体情境，安排具体任务，教师可以为学生巧妙搭设支架，确保活动有关联、有意义、有效果。以

语文教学 | 小学语文阅读教学中学生语用能力的提升策略

[摘 要] 随着社会的发展，人们对语言交际的需求越来越高，语用能力作为语言交际中不可或缺的能力，已经成为小学语文教育中必须重视的内容。语言实际上是人们之间交流的工具，小学语文教学应该注重培养学生的语用

语文教学 | 小学语文朗读教学现状及策略研究

[摘 要] 朗读是教语文的根本之法。在一线日常教学中，朗读教学往往是重灾区。教师应深入解读文本，明确朗读目标，用范读引领学生，用趣读激活学生，用感情读充实学生，帮助学生在朗读中自然地生长、自在地发展。

语文教学 | 信息化教学手段与语文教学的有效融合探究

[摘 要] 随着新课程改革的深入，信息化教学手段在语文教学中的应用日益普及。将信息化教学手段融合到语文教育中，不仅能提高课堂教学质量，还能促进学生综合发展。本文分析了当前信息化教学手段在语文教学中的应

语文教学 | “双减”背景下提高小学语文课堂教学有效性的策略研究

[摘 要] 在“双减”背景下，减轻学生课业负担，提高课堂教学质量已成为小学语文教学的重要课题。本文探讨了如何通过优化教学策略，提高小学语文课堂教学的有效性，实现减负增效的目标。文章分析了当前小学语文教

语文教学 | 小学语文群文阅读教学模式探究

[摘 要] 群文阅读作为一种新兴的阅读教学模式，突破了传统单篇阅读的局限性，有助于学生开阔阅读视野、丰富知识储备，进而促进学生语文核心素养的提升。本文从教材拓展、议题引入、主题设计、阅读方法指导以及实

语文教学 | 可视化视域下小学语文读写一体化的教学研究

[摘 要] 《义务教育语文课程标准（2022年版）》强调听说读写的整合，以促进学生整体发展。读写一体化作为一种整合性教学方法，通过采用可视化策略，有效帮助学生于阅读中获取、加工信息，总结创作手法，并于

语文教学 | 以“主”带“链”：构建语文课程问题场域的整体性思考

[摘 要] 近年来，随着新课程改革的不断深入，问题导向教学模式逐渐受到关注。构建语文课程问题场域，强调以问题为核心，以情境为载体，以学生为主体，通过问题链的设置和引导，激发学生的思维活力，促进学生深度

英语教学 | “互联网+”时代小学英语家校共育的策略

[摘 要] 本研究深入分析了在“互联网+”时代背景下，家校共育如何提升小学英语教学质量的新路径。通过识别家校共育中存在的基础薄弱、家长参与度低、地位不平等以及学生主体性不明显等问题，本研究探讨了利用互

理科看台 | 贯穿式教学情境的设计与思考

[摘 要] 贯穿式教学情境能够提升教师和学生思维的连贯性，促进学生核心素养的培养。基于贯穿式教学情境的教学设计包含四个基本环节：创设大情境，以鲜明主题导入课堂；拆解大情境，以小问题情境推进课堂；回归大

理科看台 | 基于个性化教学的教师文化复盘与重组探究

[摘 要] 本研究聚焦于个性化教学背景下教师文化的复盘与重组，旨在适应教育改革的需求。传统的教师文化中存在教师中心主义、教学方法局限、评价体系单一、专业发展缺乏团队合作等问题，这些问题阻碍了个性化教学

理科看台 | 核心素养理念下的中学信息科技教学策略与实践

[摘 要] 信息科技课程在培育中学生核心素养方面扮演着关键角色，然而学生对其重视程度不足，这在一定程度上影响了教学效果和信息素养的提高。本研究针对这一问题，提出以下策略：明确教学目标、采用情境教学激活

理科看台 | 基于教学现场落实数学课程标准的实践策略

[摘 要] 数学课程标准作为教师实施数学课程的关键指南，是教师日常教学不可或缺的重要依据。然而，在实际教学中，教师对课程标准的认识往往面临诸多挑战，包括对内容的理解不够具体、对体系的把握不够完整以及对

理科看台 | 小学数学“教—学—评”一体化实践路径探索

[摘 要] 本文通过分析“教—学—评”一体化的价值，展示了其在小学数学教学中的应用潜力。在实践路径部分，本文从核心素养引领下的教学目标制定、课堂教学中的深度探索，以及教学评价的有效反馈三个方面，详细阐

理科看台 | 探索多元表征：数学概念建构的新途径

[摘 要] 小学数学知识体系的基础是数学概念。数学概念不仅是数学知识学习的起点，也是数学思维的起点。数学概念是抽象的，数学思维则包括形象思维和抽象思维等多种类型。对数学概念的深度理解有助于数学思维的拓

理科看台 | 小学数学“博慧”课堂的德育探究

[摘 要] 在新课改背景下，小学教育的目标不再局限于知识的传授，“立德树人”已经成为教育的根本任务。小学数学“博慧”课堂是开展德育的主要阵地。教师在课堂教学中，要坚持立德树人，挖掘教材中的德育元素，适

幼教园地 | 小班教学活动中幼儿主体性缺失的成因与对策研究

[摘 要] 随着幼儿教育理念的不断发展，幼儿主体性发展逐渐成为幼儿教育的核心目标之一。幼儿主体性是指幼儿在成长和发展过程中表现出来的主动性、独立性和自我意识，它对幼儿的认知发展、情感发展、社会性发展等

幼教园地 | 幼儿数学思维培养实践探究

[摘 要] 随着幼儿教育事业的发展与进步，人们对幼儿园教育的重视程度日益提高。教师应做好幼儿的启蒙教育，为幼儿将来的学习与成长打下坚实基础。因此，教师在早期教育过程中需要重视对幼儿数学思维培养，使幼儿

幼教园地 | 幼儿园科学小实验教育活动的实施策略

[摘 要] 在幼儿阶段开展科学小实验既符合教育改革需求，也有利于幼儿的全面发展。幼儿教师应该根据幼儿的实际情况，设计形式多样的科学小实验，引导幼儿在实验中自主探究，从而掌握丰富的知识和技能，形成良好的

音体美劳教学 | “德、美”融合理念在小学音乐教学中的实践探究

[摘 要] 小学音乐教育在德育与美育融合方面扮演着重要角色，其旨在通过音乐教学实现学生全面素质的提升。本研究分析了小学音乐教学中“德、美”融合的现状，揭示了教师在融合实践中存在的问题，并探讨了其在培养

音体美劳教学 | 趣味田径在小学体育教学中的应用研究

[摘 要] 随着教育理念的不断更新，小学体育教学正逐渐重视学生兴趣的培养和个性化发展。趣味田径作为一种创新的体育教学方法，以其独特的趣味性和参与性，激发了小学生对田径运动的兴趣。本文旨在探讨趣味田径在

音体美劳教学 | 单元主题活动在小学美术教学中的应用

[摘 要] 随着教育改革的不断推进，小学美术课堂教学手段不断更新与变化。为了更好地落实新课标的教学理念，实现素质教育目标，很多教师开始采取单元主题教学方式进行教学。作为一线美术教师，笔者也致力于探究新

音体美劳教学 | 初中综合实践活动和劳动教育的统整思路与途径探究

[摘 要] 本研究探究了初中综合实践活动与劳动教育的统整思路与途径，旨在实现劳动教育目标，培养学生劳动意识与技能。研究指出，统整应基于学生认知特点与劳动技能，通过开辟劳动课程资源，引导学生在综合实践活