将民间游戏融入农村幼儿园课程的思考

[摘 要] 民间游戏蕴含着丰富的人文底蕴，将其应用到农村幼儿园教育中，具有非常重要的意义。它可以帮助幼儿构建丰富的精神世界，促进传统文化的弘扬和发展。所以，幼儿园要不断收集民间游戏，经过调整和优化，作为课堂教学的重要资源，丰富幼儿课程体系，为幼儿与大自然亲密接触创造条件，让民间游戏伴随幼儿成长，为幼儿创造一个无忧无虑的童年。

[关键词] 民间游戏；农村幼儿园；课程教学

游戏是幼儿不可缺少的生活方式，也是幼儿学习知识的重要途径。民间游戏作为一种优质的游戏形式，在幼儿教学中发挥着关键作用。许多民间游戏都是从农村生活中演化而来的，具有一定的人文特征，当幼儿沉浸在民间游戏中，他们会得到更多的文化感悟，对乡土的热爱之情也会油然而生，变得更加兴奋和活跃。身为幼儿园教师，笔者非常重视民间游戏在教学活动中的渗透，选择农村幼儿喜闻乐见的游戏，和幼儿一起玩耍，从中获得新的体验和收获，收到寓教于乐的效果。笔者也会对民间游戏进行创新和改编，进一步激发幼儿的热情，巧妙展现乡土文化和传统精神，使幼儿尽情享受民间游戏。

一、利用多种资源挖掘民间游戏

民间游戏是幼儿教育中的一块瑰宝，也是幼儿教育的新视角，不仅能给孩子们带来快乐，还能培养他们的创造力、合作精神和文化意识。

但在以往的幼儿教育中，民间游戏常被忽略，浪费掉了很多优质的教育资源。为此，我们要转变传统教学理念，提高对民间游戏的重视程度，从多方资源中挖掘民间游戏，将更多丰富多彩的民间游戏融入幼儿教育中，给孩子们增添乐趣。

民间游戏往往是在生产活动中产生的，人们可以根据自己的生活经验和当地的文化传统进行创作。它反映了不同地区、民族的生活方式、价值观和社会习俗，存在于民间，源于生活又融于生活。所以，教师要立足于生活，从家庭和社区中寻找民间游戏。要与家长多沟通，了解他们小时候玩过的游戏，这些游戏很可能就是代代相传的民间传统。此外，还要与村里的老人交流，他们往往是民间游戏的传承者，能够分享那些被遗忘的游戏。

在工作之余，教师要多去图书馆中查阅关于民间游戏的书籍等资料，从中找到更多民间游戏，为幼儿教育活动的开展提供更多选择。同时，可以通过互联网查找各种民间游戏的介绍与教程，开阔视野，增长知识。

此外，教师要脱离书籍和网络，走进农村，走进民间，实地考察和采风，与当地的居民进行交流、互动，亲身参与，全面了解民间游戏，体验民间游戏的魅力，掌握民间游戏的精髓。这样的活动不仅能够让我们了解到多种不同的民间游戏，还能促进文化交流，实现文化传承。

在挖掘民间游戏的过程中，教师要保持开放的心态和创新的思维，根据幼儿的具体情况和园所实际，对传统的民间游戏进行适当的改编与创新。这样既能保留民间游戏的精髓，又能让孩子们更好地参与其中。

二、营造趣味性的民间游戏环境

在幼儿民间游戏中，营造有趣的游戏环境是至关重要的。一个充满趣味的游戏环境，不仅能吸引幼儿的注意力，还能激发他们的好奇心，调动他们参与的积极性，让他们在游戏中快乐学习和成长。所以，我们要结合幼儿的年龄和兴趣爱好，从游戏场景、游戏互动、奖励机制等方面入手，精心设计与布置，为幼儿打造一个趣味学习的游戏环境，让他们在快乐中成长，在游戏中收获知识和智慧。

首先，可以从游戏场景的布置入手，根据不同民间游戏的特点，设计出富有特色的游戏场景。例如，用彩纸制作一些传统的窗花，或者用布头、彩线等材料制作民间工艺品，将教室或区角布置成民间艺术体验馆，让幼儿在参与游戏的同时也能感受到民间文化的独特魅力；或是用绳子、木桩等材料在室外搭建一个小型的迷宫，幼儿可以深入其中探索或冒险。通过这样的场景布置，幼儿能更好地融入游戏氛围，增强他们的游戏体验。

其次，可以利用音乐、音效来渲染游戏环境，结合民间游戏主题选择合适的音乐。如欢快的民间音乐、有趣的动物叫声，用动感、有趣或触动心灵的音乐节奏吸引幼儿注意力，激发幼儿的参与兴趣，促使他们沉浸式地参与到游戏中，同时还能培养音乐感知力和节奏感。还可以设置奖励机制，激发幼儿的积极性。例如，在游戏中设置小奖品，当幼儿出色地完成特定任务时，给予幼儿相应的奖励。用小小的奖励让幼儿感受到自己的努力得到了认可，进一步激发他们参与游戏的热情。

最后，要注重与幼儿的互动。在游戏过程中，教师不能只做旁观者，也不能只做幼儿的保护者，还要与幼儿一起参与到游戏中，扮演不同的游戏角色，引导幼儿进行团队合作。这样不仅能够增强游戏的趣味性，还能建立良好的师幼关系，有助于幼儿社交能力的发展。

三、在一日活动中开展民间游戏

民间游戏作为一项非常有趣的教学活动，非常适合用在幼儿园一日活动中。一方面，民间游戏可以为一日活动增添趣味和多样性，让幼儿体验不同的游戏形式和规则，增强幼儿的游戏体验和乐趣。另一方面，民间游戏是传统文化的重要组成部分，它承载着历史、传统和价值观。可以通过民间游戏让幼儿体验传统文化，了解传统文化的特色，有助于增强幼儿的文化认同感，增强幼儿的民族自豪感。所以，在幼儿园日常教育活动中，教师要善于抓住时机，将民间游戏自然地融入一日活动，让幼儿在轻松愉快的氛围中学习知识，发展各种技能。

在晨间活动中，可以选择一些适合团体活动的民间游戏，如丢手绢、老鹰捉小鸡等，让孩子们在欢快的氛围中活跃起来，开启一天的学习。同时，在游戏活动中，还要注重培养幼儿的团队合作精神和反应能力。

课堂上，可以根据教学内容选择相应的民间游戏，如幼儿在学习数字和计数时可以玩数数游戏，在学习颜色和形状时可以用七巧板玩拼图游戏，在学习语言时开展词语接龙的游戏。不同的游戏可以帮助幼儿学习、掌握不同的知识，让他们体会到学习的乐趣，进而积极参与到学习活动中。

在课间休息时，可以选择一些轻松的民间游戏，如跳绳、踢毽子等，让幼儿放松身心，增强身体协调能力。

在户外活动时间，可以选择一些较大型的民间游戏，如捉迷藏、跳房子、拔河比赛等，让幼儿在户外尽情地奔跑、嬉戏，释放他们的能量，同时培养他们的观察力与判断力。

在离园之前，还可以安排安静的民间游戏，如翻花绳、折纸等，让幼儿在等待家长的过程中保持安静和有序。

总之，在一日活动中开展民间游戏，不仅能够丰富幼儿的学习生活，还能让他们在游戏中体验到传统文化的魅力。幼儿园教师应该善于利用民间游戏这一资源，不断地探索、改进，让幼儿喜欢上民间游戏，促使他们在教育活动中得到全面发展。

四、在区角活动中开展民间游戏

区角活动是幼儿活动的主体，可以使幼儿身心放松，增强体能，感知社会，善于表达。所以，幼儿教师应该多关注区角活动，将民间游戏与区角活动巧妙融合，促进幼儿的社会性发展，从而实现科学保教。很多幼儿教师设计完游戏后，自己就成了旁观者，没有很好地参与到游戏中，导致游戏难以发挥出应有的价值，教育活动的效果并不理想。由此可见，要想游戏活动取得实效，需要教师和幼儿共同努力，既要让幼儿展示自己的能力，又要适当融入传统民间游戏，实现均衡发展。

比如玩木头人的民间游戏，幼儿对这个游戏并不陌生，玩起来也十分顺畅。为了让游戏充满生活气息，进一步锻炼幼儿的表现力和创造力，可以将幼儿带到益智区，然后给幼儿发放不同的头饰，头饰上有各种各样的小动物。接着，给幼儿讲述游戏规则，让幼儿都知晓怎么参与游戏以及如何获胜。游戏的口号可以是“一二三，木头人”，也可以是“我们都是木头人，一不许动，二不许笑，三不许露出大门牙” 。

再比如，玩跳房子的民间游戏，我们增加了游戏难度，在房子里面随机摆放积木，增加障碍物，幼儿在跳房子的时候不能碰到障碍物，否则就会被淘汰。在这样的游戏中，幼儿会变得十分活跃，互相讨论游戏的技巧，不仅高效发挥民间游戏的教育价值，还促使幼儿在不知不觉中增进友谊，使童年变得多姿多彩。

还可以充分利用各种传统节日，组织幼儿在区角内开展游戏，一方面给幼儿渗透传统习俗和人文特色，另一方面开发幼儿的潜质，增进幼儿的文化认知。比如，端午节来临之际，幼儿园组织幼儿开展编五彩绳的游戏。教师为幼儿提供五颜六色的绳子，教幼儿如何编织，在互动中整体氛围会活跃起来，幼儿也可以体会到编织带来的快乐。还可以将五彩绳送给自己的好朋友，幼儿积极互动，形成和谐的游戏氛围。我们还组织幼儿用橡皮泥制作粽子，和幼儿一起观看端午节活动视频，邀请幼儿家长参与到幼儿园的活动中，家园合力，将传统节日习俗传递下去。

五、在民间游戏中体现古今融通

在科技飞速发展的今天，各种各样的电子游戏层出不穷，吸引了幼儿的目光。为了给幼儿带来更加丰富多彩的游戏体验，教师要对民间游戏进行改编和创新。从现代教育角度出发，改变民间游戏的开展形式，这样才能更好地体现古今融通，促进幼儿的可持续发展。所以，应该更加关注民间游戏的特征，通过创新游戏的规则、道具和场景等，让幼儿产生眼前一亮的感觉，使幼儿更加积极地参与到游戏活动中，并从中获得快乐。

幼儿园利用自主改编法，对民间游戏做出改编与创新，为传统游戏注入新鲜血液。比如以前“跳皮筋”游戏，就是两个人负责将皮筋牵直固定，然后其余的人可以来回踏跳，主要是锻炼身体的肌肉、韧带。但是考虑到幼儿的身体发育特点，他们还不能完全按要求完成“跳皮筋”游戏。教师可以对其进行改编，降低游戏难度，吸引幼儿参与进来，锻炼其灵敏性、协调性及弹跳力，提高身体素质。再比如，开展“趣味跳皮筋”游戏，把皮筋连接起来变成一个圈，然后把幼儿圈在橡皮筋里，播放欢快的音乐，让幼儿模仿各种小动物的动作，使传统游戏更有趣味。

另外，幼儿园要因地制宜，结合当地实际情况对民间游戏进行改编与创新，使游戏内容更加丰富。比如组织幼儿参与过家家这一传统游戏时，根据当地的风土人情和区域特征，引入很多当地特色农作物、美食，给幼儿提供丰富的游戏素材，这样能使“过家家”游戏提升一个层次，还能让幼儿对家乡文化有所了解，促进幼儿的爱国、爱家乡情怀得到升华。此外，我园还利用拓展延伸法，给民间游戏增添了更多玩法。

考虑到如果单独进行一个民间游戏可能会略显单调，我们立足幼儿实际情况，结合他们的认知水平，巧妙地将多个传统民间游戏进行融合，变成了一个系列化的游戏活动。这样不仅能从更多角度去激发幼儿的运动天性，还能使他们重视团队合作，提高参与积极性，让幼儿在游戏中获得无限欢乐。

民间游戏是幼儿教育中不可多得的宝贵资源，它贴近幼儿的现实生活，能够让幼儿在游戏活动中丰富人格，健康快乐地成长。在实际教育活动中，要选择形式灵活的民间游戏，营造轻松、愉悦的环境，充分展现民间游戏的特性，陶冶幼儿的情操，规范幼儿的行为，使幼儿体会游戏的乐趣，同时获得身心长远发展。

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