影视资源在小学语文教学中的应用研究

[摘 要] 本文探讨了影视资源在小学语文教学中的运用，旨在提升教师的教学效果，激发学生的学习兴趣，并拓展学生的知识面。同时，分析了影视资源的特性及其在教学中的作用。研究结果显示，影视资源的运用能显著提高学生的学习兴趣和课堂参与度，有助于学生更好地理解和吸收语文知识，进而提升其语文素养。影视资源是一种有效的教学辅助工具，将其运用在小学语文教学中能够明显地提高教学效果，值得广大教师积极研究和应用。

[关键词] 影视资源；小学语文；情境教学法

小学语文教育侧重于培养学生的基本语言能力和文化素养。在传统教学模式中，教师通常依赖教材和课堂讲解来传授知识和技能。随着信息技术的快速发展和教育改革的不断推进，单一的教学方式已无法满足现代教育的需求。影视资源作为一种新型教育资源，以其独特的魅力和优势逐渐受到教育工作者的关注和认可。影视资源可以让学生更加直观地了解历史事件和人物形象，帮助他们更好地理解课文内容，提高阅读能力和兴趣，拓宽学生的视野，增强情感体验，培养审美情趣和人文素养。本文旨在探讨影视资源在小学语文教学中的应用策略和方法，以期能为教育实践提供有益的参考和启示。

一、影视资源的特性

影视资源通常以电影、电视等多种形式呈现，具有直观性、艺术性等特性，在教育领域中具有广泛的应用价值。影视资源具有直观性，其通过生动的画面和悦耳的声音直接呈现丰富多彩的内容，无须过多的文字解释。正因为这种直观性，学生更容易被吸引并投入学习，从而调动他们的学习积极性，使学习变得更加高效和愉快。影视资源具有艺术性，影视作品是艺术家们智慧的结晶，因此，通常具有高度的艺术性和审美价值，能够给观众带来美的享受和智慧的启迪。学生不仅可以感受到故事情节的吸引力，还能够欣赏到各种艺术表现形式和风格，从而丰富他们的艺术修养和审美体验。

二、影视资源在小学语文教学中的作用

（一）增强学习兴趣

影视资源凭借其独特的魅力，为小学语文教学注入了新的活力。生动的画面和扣人心弦的情节将学生带入一个个精彩纷呈的世界。这种身临其境的体验极大地满足了学生对新奇事物的好奇心，他们渴望探索未知领域，了解每一帧画面背后的故事。在这样的学习过程中，学生不再是被动的接受者，而是积极的参与者，他们的思维得到激活，想象力被激发。

（二）丰富教学资源

影视资源的丰富性为小学语文教学提供了多样化的学习材料，这些材料不仅包括经典的电影和电视剧，还涵盖了深入浅出的纪录片。它们以多样的形式和视角呈现了丰富多彩的世界。电影和电视剧通常通过引人入胜的剧情和鲜明的人物形象，将学生带入生动的故事场景；而纪录片则以真实、客观的特点，引导学生探索自然和社会等领域的奥秘。学生通过这些多样的影视资源，能够从多角度和多层面理解语文学科。

（三）拓宽文化视野

影视资源作为文化载体，其内容丰富多彩，不仅涵盖了丰富的历史故事和地域风情，还涉及现代社会的多元价值观。学生通过观看来自其他国家和地区的影视作品，能够直观地感受到不同文化的独特魅力和相互交融。这些影视作品不仅让学生了解不同文化的外在表现形式，更重要的是，它们还能够引导学生思考不同文化之间的共性与差异，拓宽其国际视野。

三、小学语文教学中影视资源的选择

（一）选择依据

首先，教师应根据当前的教学内容选择影视资源。这些资源有助于学生更好地理解课文内容，提供直观且生动的视觉信息和听觉信息，从而加强学生对课文内容的感知与理解。其次，教师应依据学生的年龄和认知水平选择适合他们观看的影视资源，以确保既能吸引学生的注意力，又能提供有价值的内容，促进他们的成长。最后，教师应依据课堂实际和教学节奏选择时长适中且节奏紧凑的影视资源，以确保学生在有限的时间内获得最佳的学习效果。

（二）选择途径

影视资源内容多样，在小学语文教学中，为确保其与教学内容相匹配，必须保证选择渠道的可靠性。首先，教师应选择与教材相关的影视资源，根据教学内容挑选合适的影片，并对其进行剪辑，使其与教学内容相匹配。其次，教师应选择官方发布的优秀影视资源，这些资源涵盖爱国主义教育、审美教育等多方面内容，可以满足教学需求。最后，教师应从视频网站上筛选优秀的影视资源，先确定搜索目标，结合教学内容在视频网站上搜索关键词，以获取相关的影视资源。同时，教师也可以从相关网站查找所需的教学资源。

（三）选择原则

在小学语文教学中影视资源的选择需要遵循以下原则：首先是教育性原则，影视资源应具备积极向上的教育价值，以辅助学生理解课文内容，规范语言表达，并塑造正确的价值观；其次是匹配性原则，影视资源应与教学内容及学生的实际学习情况相匹配，避免出现偏差和混乱；最后是趣味性原则，影视资源应能够激发学生的兴趣，以确保教学效果的达成，使学生在思维和情感上获得愉悦体验。

四、影视资源在小学语文教学中的运用策略

（一）明确定位，找准两者的契合点

在文化教育领域，阅读教学是核心内容。文本内容构成教学的基础，而影视资源作为辅助手段，有助于激发学生的兴趣，促进思考与交流。在实际教学中，教师应将影视资源作为辅助角色，主要用于情景设置和激发学生的思考。影视资源的运用旨在服务于教学，教师应精准把握影视资源中与教学内容高度匹配的部分，深入挖掘其教学价值，以帮助学生更好地理解和掌握知识。同时，影视资源应提供丰富的课外素材，拓宽学生的知识视野。教师应确保影视资源内容与教育内容相契合，以便为特定教学安排做好准备。

以教授部编版《语文》五年级上册第四单元语文园地中“交流平台”为例。教师通过对教材的详细研究，确定主题为“爱国情怀”，并选取影片《圆明园》。该影片丰富的情节和曲折的故事线有利于加深学生对“爱国情怀”的理解，使学生能够轻松领会其内涵并感受相关情感。此外，影片的内容提供了丰富的写作素材和角度。笔者在组织学生进行全面沟通和讨论后，重点讲解了如何列出记叙文大纲及段落的方法和要求，并通过实例说明其应用，让学生选择自己感受最深的一种方式，将所学知识运用到作文中。

（二）结合教学，合理选择影视资源

要提升影视资源的使用效率，就必须将其与课堂教学内容联系起来，并作出精确的评判和分析。首先，教师确定小学语文的教学目标和要求。然后，结合影片的内容、形式，判断其符合度，确认符合教学需求后，根据影视资源的特殊性质，对其进行整体的安排，在课堂中恰当地插入影片内容，以提升课堂教学质量。影视资源作为一种辅助教学工具，其运用需根据过往的教学实践进行合理选择。教师应让学生在课前对教材内容进行大致了解。在将影视资源融入教学中时，需将课堂教学内容、时间安排及进度有机结合，以便充分发挥影视资源的辅助作用，达到提高教学效果的目的。

以教授部编版《语文》五年级上册第六单元《父爱之舟》为例。教师通过展示影片《海底总动员》，引导学生感受父爱的深沉和伟大。影片讲述了一条叫马林的小丑鱼为寻找丢失的儿子尼莫的奇幻经历，细腻地展现了父亲的坚定与勇敢。观看影片并非单纯的娱乐，学生还需关注细节，如马林找尼莫时的焦急，尼莫被捕后的无奈，马林和尼莫重聚的喜悦。这些细节能让学生更直接地体会到父爱的崇高，为后续的学习奠定了情感基础。影片剧情简洁，可以避免分散学生的注意力，使学生既能体会父爱的伟大，又能学会用语言表达情感和观点。这种方式有助于完成单元练习，提高学习效果。影视资源有效激发了学生的学习热情，提升了课堂整体效率。

（三）合理运用，深入解读影视资源

在小学语文教学中，影视资源能够有效调动学生的积极性。在利用影视资源时，教师应发掘其教育意义，并引导学生交流对影片的见解，以发挥其最大的教育价值。为使学生对影片有共同的认知，教师可以提供重要的线索和指导，设置相关问题或列出学习清单，让学生记录问题，并在观看后进行讨论。这种方法能够帮助学生集中注意力，更精准和深刻地掌握知识。

以教授部编版《语文》二年级上册第六单元《大禹治水》为例。教师可以结合影片《大禹治水》，通过形象直观地讲述，使学生领会作品中所表达的“大禹”思想，并对具体内容形成较为完整的认识。在学生观看影片时，教师可以向学生讲解大禹在治理洪水过程中遇到的难题及其处理办法，以及让大禹记忆深刻的几个重要情节。 影片观看结束后，教师引导学生进行分组交流，总结大禹治理洪水所遭遇的困境及其所采取的对策，学生通过交流并结合自己的理解进行讨论。在学生的回答过程中，教师应及时补充，帮助学生掌握本节内容。

（四）重视师资，加强教师专业培训

互联网的迅速发展为广大师生提供了丰富且可靠的信息资源，同时影视资源在课堂上的应用也逐渐普及。为了做好课前准备工作，提高影视资源的利用效率，教师可以借助一些辅助软件快速完成视频剪辑。目前，许多学校的教室都配备有电子白板和投影仪等多媒体设备。然而，在实际教学中，部分教师对这些设备的使用率较低。如果教师能够有效利用多媒体设备，就可以为课堂教学营造生动活泼的课堂氛围。学校应为教师提供相应的培训，使他们能够熟练掌握视频剪辑的基本技能。同时组建专业师资团队，共同研究影视资源在小学语文教学中的最佳应用策略，以不断提升教学质量，实现教学效果的最大化。

以教授部编版《语文》一年级下册第五单元《司马光》为例。教师可以利用动画片《少年司马光》中的片段，提高课堂教学效果。同时，教师可以充分利用影视资料《打缸记》中相关内容为课文补白，充实学生的想象空间，使学生能够通过图画和注解理解作品的含义。教师可要求学生记录片中的关键场景，如跌跤、小孩慌张无助、司马光砸缸救孩子等，将这些场景连成一幅图，并将整个故事复述出来。总之，只有提升教师运用影视资源的能力，才能更好地提高教学质量。

五、结语

为了更好地适应时代发展的需求，教师应将影视资源与小学语文教学相结合，以推动教育改革。教师应重视学生的主体地位，结合学生的实际需求，充分利用电影、电视等资源，将其有机地融入小学语文教学中，以充分调动学生的学习积极性，从而提高课堂教学的有效性。

参考文献

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