学生“养臭水”，关键在引导

唾液、牛奶、蟑螂、苍蝇、蚊子、老鼠尾巴、生猪肉、护手霜……这些毫不相干、有的看上去还有点恶心的东西，竟然是最近在中小学生中流行的“养臭水”配方：把这些东西放进饮料瓶，观察变化坐等“炸开”，然后分享经验。有的“臭水”在教室里炸开后，导致教学电脑损坏、教室在一段时间臭得不能用，甚至还引起十几名同学恶心呕吐。（5月31日《东南早报》）

西方谚语说“好奇害死猫”，这句话用来形容“养臭水”现象再贴切不过了。中小学生“养臭水”往往是想到什么东西就想加什么东西，没有任何的科学规律可言，使得臭水的成分不一，不仅可能引起容器爆炸，造成意外伤害，还可能产生有毒气体，重则可能致人中毒、感染疾病。另外，未成年学生如果为了寻求认同感，一心分享所谓的“养臭水”“心得”和“配方”，很可能让好奇心演变成对不良刺激的追求，影响其心理健康成长。

换言之，“养臭水”这种娱乐方式在中小学生群体中流行，是孩子们的好奇心用错了地方，这种缺少科学思维的“养臭水”也培养不出科学家。但也要看到，“好奇心是科学之母”，保护和激发学生的好奇心是教育的天职。因此，对中小学生“养臭水”现象，既不能听之任之，也不能一棒子打死，直接扼杀，关键是要进行正确引导，让“养臭水”走向科学化，成为真正的科学实验，告别猎奇、跟风、盲目。这需要各方共同发力。

学校要对学生进行引导，培养孩子正确的实验观。小学科学教育要与学生兴趣相结合，科学教师要走向专业化、专职化，增加实验课程课时和比例，让孩子们在动手实践中体验科学的魅力，提升学生的综合素质；初中理化生实验要告别应试化，不能一味围绕中考指挥棒转。

社会需要为青少年学生营造一个既安全又充满探索精神的成长环境。科学、教育、宣传主管部门开放更多寓教于乐的科普资源，鼓励中小学生在专业指导下进行科学探索。同时，利用新媒体平台进行科普教育，传播正确的探索观，引导中小学生认识真正的科学探索。

有条件的家长，也可以鼓励并指导孩子在安全、卫生的环境下进行科学实验。

总而言之，中小学生流行“养臭水”，其实也是一种提醒和警示：孩子的好奇心要呵护，要激活，也要防止用错地方，导致不良后果。

责任编辑 成 盼