家庭教育的核心任务是建立爱的规则

似乎每个父母，都爱孩子胜于爱自己，都希望自己的孩子能幸福美满地度过这一生。前提是，你得从今天起，有计划、有规则、有底线地爱孩子，帮助他建立一个又一个有利于其成长的规则。

——题记

一个年轻妈妈跟我讲了一个她和她女儿的故事：某天傍晚，吃过晚饭后，她和往常一样带着女儿小晖映出去散步。闲逛之时，不知不觉间，一起逛进了路边的一家商场。孩子走进商场，便如同走进了五彩缤纷的童话世界，自然高兴得欢呼雀跃，兴奋之情难以言喻。随着那股高兴劲儿，孩子选中了一个自己喜欢的玩具。这个妈妈也随手选了个家里急用的生活物品。母女俩各自选好自己中意的物品后，来到收银台正准备结账走人时，这个妈妈忽然看到收银台附近有一大群人正在抢购榴梿。原来是商场正在搞榴梿促销活动。禁不住诱惑的年轻妈妈，鬼使神差般拉起孩子赶紧凑了过去，想买个榴梿回家。这时，她女儿小晖映突然抬起头很认真地对她说：“妈妈，你不是说每次逛街，一人只能买一样自己喜欢的东西吗？现在你不是已经买了一样东西吗？怎么还买呢？”这个妈妈猛然一惊，赶紧放下手里的榴梿，牵着孩子的手，匆匆地离开了商场。

听完这个年轻妈妈和她女儿的故事，我不禁调侃道：“恭喜你！纪委书记的气质已在你女儿身上初见端倪。”年轻的妈妈幸福地笑问：“有吗？”

原来，这个妈妈在孩子很小的时候，为了控制孩子日渐膨胀的购物欲，给她制定了一条不成为文的规定：每次出门逛街，或逛商场买东西，不管自己有多么喜欢，每次只能买一样东西。并且，自那以后，妈妈带头严格执行自己制定的这个家庭“法令”。刚开始，她女儿虽然感觉不爽，但久而久之也就习惯了。可那天在商场，这个妈妈在榴梿降价的诱惑下，一时间却差点忘了自己曾经颁布的“法令”，差点带头“违法”。幸好，女儿及时提醒，才得以“回头是岸”。

在孩子像天使般降临世界的那一刻，不但其个人自动成为这个世界的一部分，而且，其自身也是一个崭新的世界。我们姑且称之为“外部世界”和“内部世界”。从孩子睁开眼睛看世界，张开嘴进食的那一刻，无论从精神上还是物质上，他都像一个拾荒人，他每时每刻都不由自主地，通过自身各个器官来汲取外部世界的养料，以试图填充其空旷而博大的内部世界。随着孩子一天天地长大，他从我们这个五彩缤纷的外部世界汲取的养料逐渐增多，甚至多到其自身无暇顾及。这些被吸收到其内部世界的养料，需要按一定规则排序分类，才能有效地为其所用。可是，这些养分不会自动排序分类，孩子自身主观上也不具备分类的能力。因此，这就有赖于父母帮助他们建立规则，然后他们按照这些规则规整自己的生活、自己的世界。

父母要帮助孩子规整自己的世界，其前提是要帮助孩子建立规则。父母经过几十年的生活历练，对这个世界有什么规则，需要什么规则，早已烂熟于心。因此，父母的核心任务并不是帮助孩子“制定”新的规则，而是帮助孩子理解这个世界已有的规则，并践行、坚持这些规则。这个帮助孩子理解规则、践行规则，并坚持规则的过程，即我们平时所说的对孩子教育的过程。这整个过程就是“植入”有益规则的过程。让规则在孩子的世界里，从无到有，从少到多，从被动“植入”到主动吸收。这个过程的开展，主要集中在“家庭”这样一个充满爱的场所。因此，我们顾名思义，称之为“家庭教育”。换言之，“家庭教育”的核心内容就是帮助孩子理解规则、“植入”规则、践行规则、坚持规则，进而最终帮助孩子建立规则。

在漫长的历史长河中，人类社会早已建立了无数规范人类生活的规则。例如，尊老爱幼、尊师重教、勤俭节约、讲究卫生、勤学上进、勤劳致富等。这些规则，是每个人的必修课。可是，当你短时间内一股脑儿将这些规则讲给孩子听时，他们未必能理解，更谈不上执行。因此，家长要做的不是讲给孩子听，而是要将这些规范人类言行、规整人们生活的规则，身体力行地做给孩子看，进而潜移默化地将其“植入”孩子的世界。

例如，刚才那个年轻妈妈与她女儿之间的故事，不过是一个关于执行“勤俭节约”规则的故事。“勤俭节约”是众所周知的常识性生活规则。这是每个父母都要求孩子做到的有益规则。在刚才的故事中，年轻的妈妈为了帮助女儿建立“节俭”的规则意识，严格地规定她：每次逛街只能买一样东西。在随后的日子里，女儿很听话地照做了。说明这个妈妈对女儿“植入”的“节俭”的规则很有成效。之所以这么有成效，是因为这个妈妈不但嘴上说，而且带头做。可在商场榴梿降价的诱惑下，这个妈妈竟然忘记了自己坚持的规则，反倒让女儿提醒她：你不是说每次逛街，一人只能买一样自己喜欢的东西吗？这个孩子的反应，说明年轻妈妈对孩子规则的“植入”，是很成功的。

平时，我们总是听到很多家长抱怨自己的孩子多么任性，多么不听话，多么不懂事。其实，事实上并非这些孩子多么骄纵，而是这些家长自身太没原则。俗话说，打铁还须自身硬。原本是这些家长自身太“软”，却抱怨孩子太“硬”。孩子是天使，是用来爱的，这无可厚非。可我认为，一味盲目地满足孩子的欲望，并非真正的爱。如果非得将这种行为视为“爱”的话，那么，充其量只能称之为“滥爱”。“滥爱”，即没有原则、没有底线地盲目给予爱。这种一味盲目地给予，无法将人类社会早已约定俗成的、有益于人类生活的规则“植入”孩子的内心世界，且会使孩子的内心永远处于随性、无序的混沌状态。其后果是可想而知的。

也有大批家长，像那个年轻妈妈一样，自身规则意识很强，也知道自己应该有底线地爱孩子，并且带头坚持这些规则，以期给孩子做好榜样和示范，但就是难以做到长期坚持，其结果就是前功尽弃。这样的结果不能不令人惋惜。而更多的家长不但自己不懂得规则，更不懂得按照什么样的规则来塑造孩子。一天又一天，周而复始，不知不觉地将自身原有的恶习，在举手投足间“传授”给了孩子。可想而知，如此这般成长的孩子，谈何未来？

因此，笔者认为，一个家长是否称职，并非看这个家长在物欲上满足了孩子多少，而是看这个家长帮孩子建立了多少良性规则。例如，将两个没洗过的苹果分别发给两个小朋友，其中一个小朋友接过苹果马上就啃，而另一个小朋友，接过苹果则马上跑到水龙头下面去洗。显然，这个洗苹果的小朋友的内心世界已经被其父母“植入”了“讲卫生”的规则，而另一个则没有。两个孩子的父母，哪个孩子的父母更称职，其结果是显而易见的。

孩子从出生的那天起，就开始面临无数的竞争与博弈。人与人之间竞争什么，博弈什么？其实，归根结底较量的是规则。说到底，成功的人生，是由无数优质的规则所构成的，而失败的人生则是由未经规则化的欲望所凑成的。当然，父母都希望自己的孩子将来能走向成功，能幸福美满地度过一生，可前提是，你得从今天起，有计划、有规则、有底线地爱孩子，帮助他们建立一个又一个有利于其成长的规则。