基于自主学习的小学数学课堂教学探究
作者： 朱媚摘 要：在本文中，笔者主要探讨了基于自主学习的小学数学课堂教学方法，旨在提高学生的学习效率和质量。笔者发现，采用自主学习方法，能够显著提升学生的数学学习能力和自主探究能力，促进学生创造性思维和综合素质的发展。因此，笔者建议在小学数学课堂教学中广泛应用自主学习方法，从而更好地促进学生的全面发展。
关键词：自主学习 小学数学 教学策略
在当前的小学数学课堂教学中，传统的教学模式已经无法适应学生的学习需求，因此，如何提高学生的自主学习能力，已经成为数学教育的重要课题。笔者从教学实践的角度出发，探讨如何通过有效的教学方法来提升学生的自主学习能力，以实现数学课堂教学质量和效率的“双提升”。
一、小学数学课堂上学生的自主学习现状
当前，学生对于自主学习的态度各不相同，这种状态也受到了许多因素的影响。首先，由于小学生的年龄和认知能力限制，他们对于自主学习的理解还比较有限。在实际的教学过程中，一些学生可能会出现过度依赖教师、机械学习等问题。其次，一些学生缺乏积极的学习态度和良好的学习习惯，这些学生在学习过程中往往缺乏自我管理和调整能力，容易出现学习效果不佳的情况。最后，一些教师在教学过程中过分强调学生对基础知识的掌握，忽略了学生独立思考能力的培养，这种做法可能会导致学生缺乏学习热情，从而阻碍他们自主学习能力的发展。
二、在小学数学课堂教学中培养学生自主学习能力的策略
（一）科学制定课程内容，引导学生自主学习
教师通过精心设计课程内容，鼓励学生自主学习，可以有效地帮助学生提高学习效率。首先，在课程设计中，教师应该结合学生的年龄、认知水平和学习特点，科学地制定具有适当的难度和挑战性的课程内容和教学目标，使其符合学生的认知需求和学习需要。此外，教师还应该注重课程内容的关联性和实用性，将学生的实际生活与课程内容有机结合，激发学生的学习兴趣，引导学生探究和发现数学的奥秘。其次，在教学方法上，教师可以采用多样化的教学方法，如探究式学习、课堂讨论、小组合作学习等方法，使学生在参与教学活动的过程中，能够自主掌握知识和技能，形成自主学习的意识和能力。教师还应该注重学生的情感体验，引导学生形成积极乐观的情感态度，培养学生的自信心和学习兴趣。在评价方式上，教师应该注重评价方式的多样化，让学生形成自主学习的意识和习惯，逐步提高自我管理和自我调整的能力。
（二）加强师生互动交流，实时跟进学习情况
通过使用多种教学方法，加强与学生之间的沟通，教师可以激发学生学习的积极性，有效地监测学生的学习状况，快速掌握学生学习遇到的困难，从而提升学生的学习质量和效率。在课堂中，教师应该积极参与交流，不断深入探究，以便更好地理解学生的思维方式，并根据实际情况，为学生提供有效的指导，帮助学生更好地完成学习任务。
以“长方形和正方形”一课为例，在教学中，教师可以采用多样化的教学方式，并利用实物、图片等多种教学资源，鼓励学生积极参与课堂互动。教师还可以设计一些互动性强的活动，如带着学生一起探究长方形和正方形的特点、分类、面积、周长等，鼓励学生发表自己的见解，加深学生对数学知识的理解。
（三）适当组织趣味比赛，激发学生学习的兴趣
在小学数学课堂教学中，教师可以通过适当组织趣味比赛，提升学生的自主学习能力。教师可以创设合适的比赛形式，如问题抢答、小组PK、角色扮演等，激发学生的兴趣。如此一来，教师可以营造出具有竞争性的学习氛围，使学生更加积极地进行合作、交流、讨论，从而培养他们独立思考、解决问题的能力。此外，教师还应该针对不同学生的特点，为他们“量身打造”适当的学习任务，使他们有机会充分激发自己的学习潜能。此外，在趣味比赛中，教师可以采用技术手段，如网络课堂、线上平台等，提高课堂的互动性和趣味性，从而激发学生的学习热情，有效地推动小学数学课程的改革。
以“两位数乘两位数”的教学为例，教师可以设计一个“乘法接力赛”，把学生分成两个小组，每个小组分别排成一列。比赛开始后，小组内的第一个学生根据乘法口诀，算出答案，再由下一个学生接着算下一道题，以此类推，直到最后一个学生完成最后一道题目，先完成的小组获胜。在比赛最后，教师应该及时为学生总结经验和教训，并指导学生在比赛中发现自己的不足，提高自己的反思能力。在“乘法接力赛”中，如果有学生在计算时出错，教师就可以在课后给予指导，帮助学生理解乘法的原理，从而纠正他们的错误。
（四）培养学生的预习习惯
在小学数学教学中，教师应该帮助学生做好课前准备，充分了解本课的要点，把握知识的脉络，形成完整的认知体系。教师应该设计合理的预习任务，根据学生的现实情况因材施教，调动学生学习的积极性。以“万以内的加法和减法”一课为例，教师可以提前准备好相关的教学资源，包括课件、教材和练习题等，为学生提供必要的学习支持。在布置预习作业时，教师要注意难易程度的把握，尽量让学生“跳一跳就能摘到桃子”。此外，教师还可以提供更多的练习题和思考题供学生选择，鼓励学生继续深入学习和思考，进一步提高学生的自主学习能力。
（五）科学安排课后作业
为了更好地培养学生的思考习惯和自主学习能力，教师要科学安排课后作业，让学生在课后有足够的时间和机会来思考和探索。首先，教师可以根据学生的实际情况和学习进度，选择合适的课后作业。作业应当既有基础练习题，又有分阶段的拓展练习题。教师应该给学生布置一些具有挑战性的任务，鼓励他们去独立思考、深入研究，从而培养学生的学习自主性，激发学生的创新精神，增强学生的独立学习能力。其次，教师可以利用现代化技术手段，为学生提供更加丰富的学习资源。例如，教师可以用多媒体软件设计一些具有交互性的学习活动，让学生在互动中进行学习和思考，激发学生的学习兴趣。最后，教师应该积极地提供作业指导，根据学生的个人特点和学习需求，为他们制订科学的学习计划，从而帮助学生更好地完成作业。
总之，笔者针对小学数学课堂教学中的自主学习探究，提出了相关的教学策略，旨在激发学生的学习兴趣和学习主动性，培养学生的自主学习能力。这些方法不仅适用于数学教学，也适用于其他学科的教学。在这些方法的指导下，学生会更加积极地学习和探究知识，提高自身的自主学习能力和综合素质，为未来的发展打下坚实的基础。
参考文献：
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