如何在绘本教学中培育幼儿的基础能力
作者： 洪凤英摘 要：绘本是幼儿教育的重要载体，教师对绘本教学的合理应用，有利于提升幼儿的基础能力，包括阅读能力、语言表达能力及生活实践能力。在幼儿教育中，教师应全面把握绘本的内容，结合幼儿的认知特点、身心发展规律与兴趣点，筛选合适的绘本开展教学，培养幼儿的基础能力，为幼儿后续的学习和发展打好基础。
关键词：绘本教学 幼儿教育 基础能力 培养策略
绘本教学在幼儿教育中已经得到了全面推广。绘本是编者在深入研究幼儿学习心理、认知特点、身心发展规律的基础上，以幼儿健康成长、全面发展为目标，设计的以图画为主、以文字为辅的阅读文本。与统一的教材相比，绘本的文字简单、内涵丰富，对幼儿而言更具有吸引力。教师开展绘本教学，不仅可以营造良好的学习氛围，激发幼儿的学习兴趣，还可以发散幼儿的思维，培育幼儿自主思考与探究的能力，对幼儿的长远发展具有极其重要的意义。
一、幼儿基础能力的解读
幼儿基础能力具体是指幼儿在学习与成长过程中所形成的对未来学习与成长有帮助的必备关键能力。从当前幼儿教育的内容出发，幼儿基础能力包括语言表达能力、自主学习能力、阅读能力、生活实践能力等，每种能力的培养对幼儿的学习与生活都有重要的影响。首先，语言表达能力包括普通话的发音、表达技巧、礼貌用语等，该能力是幼儿与父母和教师沟通的关键能力，也是幼儿学习和生活必备的关键能力。其次，自主学习能力是幼儿必备的能力与素养，培养幼儿的自主学习能力，是幼儿自身发展的需要，可以培养幼儿的意志力。再次，阅读是人们获取知识、拓展思维空间、丰富精神世界的重要途径。幼儿时期是语言发展的黄金时期，良好的阅读能力能促进幼儿的语言发展、认知发展、情感培养和人际交往。最后，生活实践能力包括自我整理内务、清扫、饮食等多方面基本能力，学习和生活密不可分，培养幼儿的生活实践能力，有利于幼儿全面的发展。在开展幼儿教育的过程中，教师不仅要重视基础知识教学，还要重视幼儿基础能力培养，提升幼儿教育的质量。
二、在绘本教学中培养幼儿基础能力的策略
（一）利用绘本教学，培养幼儿语言的表达能力
在幼儿教育中开展绘本教学可以有效培养幼儿的语言表达能力。在教学中，教师应认真研究教材内容，以教材为基础，筛选相应的绘本，引领幼儿阅读绘本，在理解绘本内容、感知绘本内涵的过程中，发展语言表达能力。这种绘本教学活动不仅可以激发幼儿的学习兴趣，提高教学效率，还可以让幼儿将直观的图画与抽象的知识结合起来，促使幼儿从感性认知上升到理性分析，提高幼儿的思维能力。
以教学绘本《狼大叔的红焖鸡》为例，这本绘本故事情节生动，在带领幼儿阅读绘本后，笔者要求幼儿分组合作，以情景剧表演的方式展现绘本中的故事，从而加深幼儿对绘本故事的理解。在这个过程中，笔者还引导幼儿发挥想象，在表演过程中加上合理的对话，塑造人物形象。这个过程不仅能锻炼幼儿的自主思考能力，还能深化幼儿的情感体验，让幼儿学会用语言精准表达自身的感受，提高幼儿的语言表达能力。
（二）利用绘本教学，培养幼儿自主学习的能力
自主学习不仅是一种能力，还是一种意识。绘本故事情节简单，文字量少，但具有丰富的内涵。在绘本教学中，教师可以从绘本内容出发，引导幼儿自主学习、独立学习，提升幼儿的自主学习能力。教师可以给幼儿推荐有关独立学习、独立生活的绘本读物，让幼儿在自主阅读与学习的过程中形成独立学习的意识。
教师在利用绘本进行教学的过程中，要引导幼儿主动学习，为自主学习能力的培养打好基础。例如，绘本《第一次上街买东西》讲述了五岁的小女孩美依第一次独立上街买牛奶的小故事，绘本的目的在于培育幼儿独立自主的意识。基于此，在教学过程中，教师可以以故事情节为中心，将绘本故事延伸到幼儿的生活中，让幼儿形成自主学习、独立生活的意识，提高幼儿的自主学习能力，为幼儿的长远学习与发展奠定基础。比如，在教学中，教师可以提出问题：“小朋友们，美依能够自己去帮妈妈买东西了，你们能做到吗？”“你们能做到自己做一件事情吗？给我们讲一讲吧！”“我们一点点长大，是不是应该学会自己的事情自己做了呢？”“尤其是学习，我们学习是对自己的成长负责，我们以后是不是应该自主学习呢？”通过一步步引导，借助绘本的内容提示，逐渐使幼儿明白，学习是自己的事情，学习应该自主独立完成。
（三）利用绘本教学，培养幼儿的阅读能力
绘本教学对培养幼儿的阅读能力起着关键的作用。幼儿阶段的学习以阅读为主，通过有效的绘本阅读，幼儿能够积累知识，掌握学习与阅读的方法，提升阅读能力，培养想象力和创造力。在绘本阅读教学中，教师要引导幼儿将文本和图画内容结合起来，并在脑海中塑造相应的人物形象，理解故事情节，领悟绘本故事传递的深刻内涵。在此基础上，教师还可以引导幼儿表达自己对绘本故事的理解，锻炼幼儿的表达能力，启迪幼儿的思维，促进幼儿综合能力的发展。
幼儿在不同年龄阶段适合阅读不同的读物，在绘本阅读教学中，教师要为幼儿选择与年龄相匹配的优秀读物。只有这样，才能确保幼儿无障碍阅读，真正发挥绘本的育人价值。例如，在小班幼儿的自主阅读中，教师可以推荐《找妈妈》这种相对简单且与生活相关的绘本，让幼儿通过自主阅读、合作阅读及亲子阅读等方式，对绘本进行解析，提高自身的阅读能力。而在幼儿园中班和大班的自主阅读中，教师要以幼儿的认知特点为基础，选择《大头鱼上学记》《晚安，月亮》等相对复杂的绘本，让幼儿自主选择绘本进行阅读，形成自己的理解，养成良好的自主阅读习惯。
（四）利用绘本教学，培养幼儿的生活实践能力
幼儿在成长的过程中应该学会独立自主，自己的事情自己做，这是最基本的素养。幼儿教育的最终目的是促使幼儿快速成长。因此，幼儿教育应以锻炼幼儿生活实践能力为目标，在绘本教学中，教师可以以绘本内容为出发点，开展生活实践活动，将绘本内容与生活实践形成联系，锻炼幼儿的生活实践能力。
以教学绘本《鳄鱼怕怕，牙医怕怕》为例，该绘本用简单的对白将鳄鱼与牙医之间的对话展现出来，展现了鳄鱼和牙医之间富有戏剧性的心理变化，整个故事非常幽默，核心要义是培养幼儿独立刷牙的良好生活习惯。在教学中，教师可以对绘本的内容进行拓展延伸，比如：“鳄鱼为什么会去看牙医呢？” 幼儿都会回答：“因为鳄鱼不刷牙！” 并且，幼儿能够看到鳄鱼见牙医时心中的害怕与紧张。在阅读绘本的基础上，教师可以开展“爱护自己牙齿”的活动，要求幼儿每天早晨记录自己的刷牙过程，按时刷牙，饭后漱口，并在月末评选“爱护牙齿小能手”，提升幼儿的生活自理能力。
综上所述，绘本既是幼儿教育的重要资源，也是幼儿教育的重要途径。在幼儿教育中，教师要重视幼儿基础能力的培养，通过多样化的绘本教学，使幼儿形成良好的语言表达能力、自主学习能力、阅读能力与生活实践能力，为幼儿的全面发展奠定基础。
参考文献：
[1]谭琛琛.幼儿园绘本教学活动中的教师支持策略研究[J].新课程，2021，（42）：135.
[2]王玉芳.幼儿园绘本教学的价值与实施策略[J].科幻画报，2023，（1）：151-152.
（作者单位：江西省弋阳县第二幼儿园）