小学英语课堂听力训练的有效策略

摘   要：听力是小学英语教学的重要组成部分，学生英语听力水平的高低直接影响着他们英语水平的发展。因此，在小学英语课堂教学中，教师应采用有效的听力教学策略，充分调动学生学习英语的积极性，提升学生的英语学科核心素养。

关键词：小学英语   新课程标准   听力训练

听、说、读、写是英语学习的关键内容，然而，在实际的英语课堂教学中，教师往往忽视听力教学，加上语言环境较为单一，教师往往只是单纯地在课堂上反复播放相关录音，缺乏听力训练的技巧，久而久之，会导致学生的听力学习兴趣不高，做题策略全无，影响学生后续的英语学习。

小学阶段是提高学生英语听力水平的关键时期，教师要根据学生的思维特点、语言发展特征，因势利导，创设相关的语言情境，营造良好的语言氛围，并且设计丰富的教学活动，对学生进行科学的英语听力训练，从而促进学生英语听力水平的有效提升。笔者从创设主题情境、丰富语言积累、培养听力习惯、掌握听力技巧四个方面，探讨了在小学英语课堂中实施听力训练的有效策略。

一、创设主题情境

在小学英语听力教学中，教师应注重导入主题情境，适时更新教学方法和教学理念，有效提升英语听力训练的效率。

（一）游戏环节，积极互动

在小学英语课堂中，教师可以采用趣味性较强的游戏，增强与学生之间的互动，引导学生进行有效问答，从而促使学生维持良好的课堂注意力，掌握一定的听力技巧。例如，在教学译林版小学英语三年级下册Unit 4 Where’s the bird？时，教师可以通过幻灯片的制作和播放，设计一只鸟在教室里飞向不同位置的动画，引导学生进行英语问答，充分利用游戏教学法对学生进行听力训练，引导学生在情境中感受英语。

（二）歌曲渗透，吸引学生注意力

在小学英语课堂中，教师可以潜移默化地对学生进行听力训练渗透，如结合学生感兴趣的英文歌曲来有效吸引学生的注意力，提高学生的听力水平。

例如，在教学译林版小学英语四年级上册Unit 2 Let’s make a fruit salad时，教师可以结合Apple Round Apple Red这一英文歌曲进行课堂导入。节奏明快的音乐、生动形象的动画、简洁优美的歌词，都会使学生在学唱的过程中提高英语听力水平。

（三）童谣创编，提升语用能力

教师还应善于创新听力训练方法，提高课堂听力训练的趣味性。以译林版小学英语五年级上册Unit 1 Goldilocks and the three bears为例，教师可以按照中文童谣“从前有座山，山上有座庙……”的形式，引导学生一句接着一句创编英文童谣，通过富有趣味性和实践性的创编活动，充分调动学生学习的主观能动性，活跃课堂气氛。

二、丰富语言积累

丰厚的语言知识积累是英语听力的基础。对于小学生来说，他们自身的语言知识积累还不够丰富，在平时的听力练习中，他们很可能由于不理解一个词的含义，而放弃对整段听力训练内容的理解。对此，教师应善于挖掘课外教学资源，将课外教学资源与教材内容进行优化、整合，促使学生积累语言知识，奠定良好的英语学习基础。

（一）融合主题阅读，培养英语语感

阅读拓展是提升学生英语听力水平、培养学生英语语感的有效途径。例如，在译林版小学英语六年级上册Unit 8 Chinese New Year的课堂教学中，教师可以针对单元主题内容，补充关于春节的绘本Nian、Lunar Chinese New Year等，鼓励学生在拓展阅读的过程中，更深层地理解关于春节的知识内容。教师也可以补充关于中国其他传统节日的相关绘本，通过同类型的拓展阅读，有效培养学生的英语语感，丰富学生的知识储备。

（二）注重词汇积累，内化语言知识

在小学英语听力教学中，学生的词汇量起着重要的作用。教师要引导学生及时对单元主题词汇进行分类和记忆，有效帮助学生积累词汇，为听力训练奠定基础。例如，在译林版小学英语六年级上册Unit 8 Chinese New Year的教学中，教师可以引导学生注重词汇积累，并记录一些关于中国其他传统节日的重要词汇，在积累中内化语言知识，为听力训练奠定基础。

三、培养听力习惯

教师要通过每日常态化的听读训练，有效打磨学生的“耳力”，使得听读练习成为学生日常学习生活的一部分。

（一）每日英文朗读，感受语言魅力

在小学阶段，部分学生的单词发音不够标准，听音识义的能力较弱。因此，教师要善于引导学生在早读、午读时间进行跟读模仿训练，督促学生认真学习重音、爆破音、连读的技巧，激发学生的听读兴趣，有效培养学生的英语语感。在听力教学中，教师还可以引入一些英语动画和电影，鼓励学生课后在家进行英文配音，从而促进学生听力水平的提升。

（二）立足阅读教学，有效打磨“耳力”

教师要善于挖掘课外阅读资源，在小学英语课堂中拓展教学内容，“打磨”学生的耳力，引导学生在全英文的语言环境中进行高效问答。通过与学生的对话，教师能够引导学生在解决问题的过程中，练习英语听力，提高思维能力，从而逐步提高学生的英语学科核心素养。

四、掌握听力技巧

学生对听力策略的掌握程度，决定听力教学的成效。教师应在小学英语课堂中指导学生掌握正确的听力技巧，从而有效提升学生的听力水平。

（一）做好听前准备工作

在听力训练中，教师要引导学生摆正心态，积极克服焦虑情绪。良好的心态是高效完成英语听力训练的基础，能够帮助学生更好地掌握听力训练的内容。在进行听力教学时，教师应引导学生厘清听力题干，初步预测内容，鼓励学生在做听力题时及时熟悉听力材料，通过联系上下文、做笔记等方式，对听力材料进行有效预测，从而提高做题的正确率。

（二）听时灵活运用听力策略

当学生对单元主题知识掌握得不够牢固时，就不能在听听力材料的过程中获取完整的信息，在这样的情况下，学生只能听到零碎的内容，导致做题的错误率增加。因此，教师在听力训练中，应积极鼓励学生灵活运用听力策略。例如，在 “听录音，选择合适的答句”的题型训练中，教师可以指导学生尝试从“疑问词” “助动词”“情态动词”等关键词中得出听力材料的要点，帮助学生掌握听力技巧。

（三）听后分析答案

在听完一段听力材料后，教师要及时引导学生做好笔记，并进行分析。随后，教师应要求学生耐心地听第二遍录音，同时查漏补缺，检查自己有没有漏听的部分，并及时修正。

总之，在小学英语听力教学中，教师应注重采用多元化的教学方式，提高学生的听力水平，从而有效提升学生的英语综合能力。小学阶段是学生学习英语的关键时期，教师应充分利用课内外资源，为学生创造学习英语的机会，通过创设主题情境、创新教学方式、指导听力技巧等，不断激发学生的英语学习兴趣，提升学生的英语听力水平。

参考文献：

[1]彭丹敏.给学生一个快乐的英语天地：略谈小学英语愉悦课堂的构建[J].小学教学研究，2014（32）：16-17.

[2]赵胜兰，闫萍杨.“双减”背景下低年级英语阅读能力培养的实践和探索[J].小学教学研究，2022（26）：65-67.◆（作者单位：江苏省张家港市实验小学）