本期推荐 | 基于“超星学习通”的高职英语混合式教学
摘    要：随着现代化教育的发展，传统的线下英语教学已无法满足当前创新型人才培养的需求，高职英语教学与信息技术相结合的发展趋势已逐渐形成。构建混合式教学模式，能减轻教师的教学压力，提
简介
本刊以全国宣传党和国家的教育方针、政策和法规、宣传教委的重大工作部署为主，对全省教育工作，特别是中小学教育、教学工作进行指导，竭诚为实施九年义务教育服务，为广大教师服务。
目录
本刊策划 | 初中体育教学的策略研究
—多样化体育教学，提升学生的体育学习能力—                策划    本刊编辑部   
本刊策划 | “有机体育”：基于学生“生命成长”的体育教学
摘    要：“有机体育”教学是一种可持续发展的体育教学。实践“有机体育”教学，教师要注重链接学生的生活、注重分层、注重“容错”。“有机体育”教学关注学生的体育课堂学习样态，关注学生的
本刊策划 | 初中体育多样化教学策略
摘    要：体育既是素质教育的重要组成部分，也是“五育”并举的重要内容，对学生的全面发展有着重要的作用。多样化教学强调运用多样化的教学方式，激发学生参与体育学练的兴趣，提高学生的体能
教育纵横 | 红色家书在培育时代新人中的价值观教育探索
摘    要：红色家书是由中国共产党人亲自撰写的重要红色文化资源，饱含不同时期的共产党人对国与家的深切感情，蕴含了丰富的思想政治教育素材，展现了中国共产党人在革命、建设和改革过程中崇高
教育纵横 | 智能批改系统在“应用文写作”课程中的应用
摘    要：“应用文写作”课程是一门理论与实践相结合的课程，教师要检验学生对知识的掌握情况，离不开作业的布置。而批改作业，特别是文字类作业，对教师来说是一项繁复的工作。因此，将信息化
教育纵横 | 基于计算思维的信息技术教育策略
摘    要：信息技术学科对学生的核心素养要求主要体现在信息意识、计算思维、信息社会责任以及数字化学习创新等方面，其中，计算思维是强调学生遇到问题时，有对问题进行解析和处理的能力。本文
教育纵横 | 指向深度学习的高中信息技术课堂教学评价
摘    要：基于深度学习的视域，高中信息技术课堂教学必须充分发挥评价的功能与作用。教师借助即时性评价、过程性评价以及终结性评价，能充分发挥评价对课堂教学的诊断、发展和促进功能。通过对
教育纵横 | 巧用劳动清单，让劳动课不再“纸上谈兵”
摘    要：随着《义务教育劳动课程标准（2022年版）》的制定，劳动课进入课堂，真正成为学校教育教学的一部分。新课程标准提出，劳动课程要培养学生的劳动观念、劳动能力、劳动习惯、劳动品
教海泛舟（中学教学） | 赣州宋城文化融入初中语文教学的策略
摘    要：《义务教育语文课程标准（2022年版）》将文化自信列于语文学科核心素养之首，文化自信指学生认同中华文化，对中华文化的生命力有坚定的信心。在此背景下，如何渗透优秀传统文化，
教海泛舟（中学教学） | 促进学生深度学习的数学教学策略
摘    要：学生的数学学习应具有一定的思维含量，应具有思维属性。在初中数学教学中，教师要创设情境，精心设计问题，对学生渗透相关的数学思想方法；要赋予学生发展思维的时空，发散学生的数学
教海泛舟（中学教学） | 红色旅游资源在中职历史教学中的运用研究
摘    要：在中职历史教学中，各类红色旅游资源是很好的教学资源，可以在很大程度上培养学生的爱国主义精神，提高中职历史教学的质量，促使学生在历史学习过程中形成正确的世界观、人生观和价值
教海泛舟（中学教学） | 初中音乐教育与德育融合的途径研究
摘    要：在我国教育事业不断发展、教育改革不断推进的背景下，初中阶段的各科教学水平得到显著提高。音乐教育是初中教育的重要组成部分，在学生的成长过程中发挥着重要的作用。将初中音乐教育
教海泛舟（中学教学） | 在高中生物教学中培育学生生命观念的策略
摘    要：生命观念既是学生生物学科核心素养的重要组成部分，也是生物学科育人价值的重要体现。在高中生物教学中，教师要关注学生的生活，助推学生形成正确的生命观念；要用问题驱动学生的生物
教海泛舟（小学教学） | 深化革命传统教育，提高小学生的道德素质
摘    要：革命传统对加强学生思想道德教育具有深远的意义。因此，在教学中，教师要努力营造红色氛围，让学生在优良的环境中接受革命传统的熏陶；要用好课程资源，发挥好课堂主阵地的作用；要开
教海泛舟（小学教学） | “双减”政策下农村小学语文教学的“减负增效”
摘    要：随着“双减”政策的提出，农村小学语文教学面临着新的挑战，教师不仅要合理优化学生的课后学习、减轻学生的作业负担，还不能忽略了课堂这一“主战场”。教师只有为学生打造更加高效的
教海泛舟（小学教学） | 小学语文“阅读策略单元”教学研究
摘    要：核心素养理念下，学生阅读能力的提升需要注重方法的指导。统编版小学语文教材编者在编排课文的过程中，创造性地加入了阅读策略的教学单元，旨在帮助学生掌握有效的阅读方法，实现独立
教海泛舟（小学教学） | “双减”政策下汉字育人的语文教学探索
摘    要：在“双减”政策下，教师不仅要提高学生的学习效率，还要让学生感受汉字的意蕴，发挥汉字育人的功能。在课内，教师可以让学生了解汉字的起源，汲取智慧；关联汉字音、形、义，体会汉字
教海泛舟（小学教学） | 体验式教学在小学语文课堂中的应用
摘    要：体验式教学是一种新型教学方式，注重学生的自主探究，强调学生的学习体验。在体验式教学过程中，教师应重视对学生的引导，让学生能将积累的知识与生活经验融入探究和体验中，掌握语文
教海泛舟（小学教学） | 基于学习进阶理论的小学语文跨学科教学
摘    要：“跨学科教学”既是多学科共建和“五育”并举理念深入推广和应用的必然要求，也是小学学科教学相辅相成的必经之路。小学语文教师要以学习进阶理论为基础，将其他学科知识与内容融入语
教海泛舟（小学教学） | “双减”政策下学生差异化作业的设计与评改
摘    要：随着“双减”政策的落地，关注作业的效能已成为评价教师的“教”与学生的“学”的一个重要指标。面对当下作业设计与评改的理念缺乏、目标模糊、内容单一等弊病，教师应在尊重学生的差
教海泛舟（小学教学） | 如何提高小学数学课堂教学的生动性
摘    要：数学学科知识具有较强的抽象性，学生在学习过程中会遇到很多障碍，会让学生无法全身心投入数学学习，从而逐步失去深度钻研数学知识的兴趣。在小学数学教学中，教师需要依据班级学生的
教海泛舟（小学教学） | 限时讲授、合作学习、踊跃展示的教学原则
摘    要：“限时讲授、合作学习、踊跃展示”既是课堂教学的法则，也是课堂教学的基本原则。在这十二个字黄金教学原则的指引下，学生的数学学习能不断进阶。因此，教师要精心预设，实现限时讲授
教海泛舟（小学教学） | “双减”政策下如何优化数学实践作业设计
摘    要：随着教育改革的不断深入，传统的作业设计已经不符合学生发展的需求，甚至会阻碍学生的个性化发展。“双减”政策旨在减轻学生的学习负担，使学生拥有自由发展的时间与空间，促进学生全
教海泛舟（小学教学） | 基于多模态理论的儿童英语文化体验实践研究
摘    要：在多模态教学理论下，教师应注重调动学生的听觉、触觉、视觉，并在多媒体教学手段的辅助下，在小学英语课堂教学中创设真实自然的语言情境，促使学生自主参与多模态语言学习，实现师生
教海泛舟（小学教学） | 基于英语学习活动观的小学课内外融合阅读教学
摘    要：英语学习活动观旨在让学生在主题意义的引领下，通过学习理解、应用实践、迁移创新等英语学习活动，在语言能力、学习能力、文化意识及思维品质等方面获得提升，以此培育学生的英语学科
教海泛舟（小学教学） | 巧用支架，让英语写作水到渠成
摘    要：写作教学是培养和提升学生英语学科核心素养的重要载体。当前，小学英语写作教学中存在不合理的情况，对此，教师可以适当帮助学生构建写作支架。写作支架是学习者理解知识的框架，为了
教海泛舟（小学教学） | 将中华优秀传统文化融入小学英语教学的探究
摘    要：文化和语言是密不可分的。本文以人教版小学英语教材为例，对中华优秀传统文化在小学英语教学中的现状进行分析，旨在依托教材、情境、活动和信息技术，帮助学生形成对中华优秀传统文化
教海泛舟（小学教学） | 小学英语绘本教学策略研究
摘    要：小学英语绘本具有内容丰富、情节生动、意义深刻的特点，它是学生有效认识世界的真实窗口，以简约鲜活、灵动真实的形式，为学生讲述了一则又一则充满童趣的故事，鼓励学生在丰富而深入
教海泛舟（小学教学） | 小学英语课堂听力训练的有效策略
摘    要：听力是小学英语教学的重要组成部分，学生英语听力水平的高低直接影响着他们英语水平的发展。因此，在小学英语课堂教学中，教师应采用有效的听力教学策略，充分调动学生学习英语的积极
教海泛舟（小学教学） | 指向思维品质的小学英语阅读教学
摘    要：思维品质是英语学科核心素养的重要组成部分。发展学生的思维品质，有助于提高学生发现问题、分析问题及解决问题的能力，促使学生将“学”转化为“用”。在小学英语阅读教学中，教师要
教海泛舟（小学教学） | 以阅读圈提升初中生英语学科核心素养的策略
摘    要：“学科核心素养”一经提出，便引起专家学者及一线教师的密切关注和讨论。本文着重介绍一种可供参考的教学模式——阅读圈，探讨其与英语学科核心素养的联系，旨在为核心素养教学实践提
教海泛舟（小学教学） | 小学英语教材与绘本融合的探究
摘    要：英文绘本以其图文并茂、生动有趣的特征，成为小学英语阅读教学中重要的学习资源，并逐渐与小学英语教材融合。在英语阅读教学中，教师应注重教材与绘本的有机融合，有效激发学生的阅读
教海泛舟（小学教学） | 项目化学习，助推学生学习力生长
摘    要：在当下，小学生的音乐学习存在虚假学习、浅表学习、竞争学习等问题，不符合未来社会对学习者的期待，学生的学习力亟待提升。项目化学习是一种以项目为载体、以学生为主体的学习方式，
教海泛舟（小学教学） | 小学音乐教学中的“有效聆听”
摘    要：在小学音乐教学中，教师要引导学生积极主动地参与音乐聆听，让学生的音乐聆听成为一种具身性聆听；要引导学生理性地感受、体验音乐作品的思想与情感。通过对音乐的“有效聆听”，学生
教海泛舟（小学教学） | 音乐剧：重塑儿童的音乐学习方式
摘    要：音乐剧改变了传统音乐课堂呆板的形式，丰富了学生的音乐学习内涵，重塑了学生的音乐学习方式。在教学过程中，教师以音乐剧的方式进行教学，能让音乐剧富有情境性、具身性、泛在性。在
幼教园地 | 幼儿园亲子野趣活动实践研究
摘    要：幼儿园亲子野趣活动能让幼儿回归自然，直接感知自然环境，主动探索与创造，对幼儿的全面发展具有十分重要的意义和价值。这种活动不仅能增进亲子关系，做到家园共育，还能发掘更多的“
幼教园地 | 在幼儿园开展安全演练的有效策略
摘    要：安全教育是学校教育不可回避的话题，幼儿的年龄特点决定了安全教育在幼儿教育中的重要地位。在幼儿园开展有效的安全演练，对幼儿进行安全教育，是幼儿教育阶段的重要课题。在幼儿教育
