教科研活动简况

2025年是教育强国建设全面布局、高位推进之年。今年1月，中共中央国务院印发了《教育强国建设规划纲要（2024—2035年）》。为深入学习贯彻纲要精神，推动区域教育改革与发展，湖北省教育科学研究院邀请各市（州）教育科学研究院院长（教研室主任）聚焦如何落实立德树人根本任务、优化教育资源配置、推进教育公平、促进教研创新、提升教育质量等关键问题，围绕市（州）教育改革理念与举措展开论谈。本期刊发论谈的主要内容。

武汉市教育科学研究院院长  丁华锋

重点抓好三个方面的工作：一是聚焦研究内容，重点开展落实立德树人根本任务、教育科技人才一体推进战略、教育家精神铸魂强师行动、教育数字化、拔尖创新人才培养、师生心理健康教育等方面的研究；二是创新研究范式，综合运用人工智能等新技术开展教育研究，推动研究方法创新和研究流程变革；三是促进成果应用。此外，加强教育智库建设，围绕“教育强国，教科研何为”的重大课题，以高质量教科研引领和支撑教育高质量发展，助力教育强国建设。

一是深化教育均衡发展，推动义务教育优质均衡发展和城乡一体化，加强学校标准化建设；采取“1+N”结对模式开展幼小科学衔接工作，全力推动义务教育教联体升级为“教育发展共同体”。二是促进学校多样化发展，推行“研训赛用”一体化教研模式，变革育人方式，优化评价方式，推动襄阳市“县中振兴教学教研”等十大行动，在全省率先开展职普融通试点，深入推进产教融合，成立襄阳市域产教联合体。三是推动教育数字化，建设区域教育数字基座。四是加强多边合作。

宜昌市教育科学研究院院长  蒋葵林

一是聚焦课改，推动生动课堂建设。深化生动课堂“四动”特征（价值驱动、内容联动、思维触动、学习主动）、“八有”标准（目标有四见、内容有联动、讲授有时限、教学有情境、眼中有学生、师生有互动、思维有深度、赋能有数字化）内涵研究和常态应用。二是关注人才，突出“拔创”贯通培养。发挥11个中学生数理素养研究基地和78所中小学科学教育先行校辐射引领作用，建设全国中小学科学教育实验样板区。三是赋能教研，助推优质均衡发展。全面赋能市、县两级教研员能力提升，优化市、县、校三级教研体系，重点支持、常态开展教联体学校教研和片区教研。

黄石市教育科学研究院院长  张兰喜

核心工作是突出“研究”主业，做好“服务”文章。一是助推质量提升，加强“四项建设”，即队伍建设、能力建设、体系建设、平台建设。二是实施服务提效，做好“四项研究”，即研教融合、研学并举、研训一体、研考衔接。三是实现教研提质，提高“四个质量”，即研究质量、服务质量、活动质量、监测质量。四是围绕能级提档，探索“四项创新”，即策略创新、机制创新、实践创新、评价创新。

十堰市教育科学研究院院长  潘智勇

一是充分挖掘和利用十堰山区丰富的历史文化资源和生态资源，落实立德树人根本任务，坚持“五育并举”，实施“沃土计划”和“脱颖计划”，强化“大思政课”建设，突出数字赋能教育、科学教育、普通高中特色发展及拔尖创新人才培养等方面的探索和教研。二是巩固“双减”成果，统筹推进教联体建设。三是依托十堰汽车、文旅等支柱产业，强化中职教育产教融合研究，服务地方经济发展。

襄阳市教育科学研究院院长  黄旭明