浅探以信息技术辅助语文教学评价的策略
作者： 周其山【摘 要】 语文教师可借助信息技术手段，对语文教学过程和学生学习成果进行评价，以提升语文教学质量，促进学生全面发展。信息技术为小学语文课堂教学提供了丰富的教学资源，在阅读教学评价、口语交际教学评价、作文教学评价中有着积极的作用。
【关键词】 语文教学评价 信息技术 辅助教学
随着信息技术的普及和发展，小学语文课堂教学已经逐渐融入了信息技术的元素，进入了一个新的发展阶段。信息技术为小学语文课堂教学提供了丰富的教学资源，同时，也为语文教学评价提供了多样化的工具。信息技术辅助语文教学评价旨在利用信息技术手段，对语文教学过程和学生学习成果进行评价，以促进教学质量的提高和学生的全面发展。
一、信息技术促进阅读教学评价
每个学生都是独立的个体，他们特长不同，认知水平发展也不一样。这就要求我们在进行语文教学评价时，实施多元化评价。
信息技术可以实现评价方式的多元化，包括在线测试、作品评价、互动讨论等多种形式。教师可以利用信息技术平台突破时间、空间的限制，更好地服务于学生的语文阅读学习；设计多主题、板块式的阅读评价体系，发展学生的语感能力、表现能力、识字能力、书写能力、写作能力、阅读提取信息能力等。教师也可以借助线上活动，开展线上阅读交流会、读书笔记展示、线上阅读比赛闯关、课本剧表演、诗词游园等活动，凭借信息技术平台，让学生广泛参与阅读活动。同时，教学评价结果的呈现方式应直观，可以用完成活动关卡的多少和结果来判定等级。最后，教师搜集和整理学生在不同过程性评价体系里的数据，给予学生综合性评价。在信息技术支撑下的多元化评价体系不仅有助于提升学生的表现力，同时，也让教师及时掌握了学生的阅读学习情况。
在阅读教学中，阅读理解是文本解读者运用自己的知识经验建构文本意义的过程。信息技术可以通过数据分析、量化和质性评价等方式，提高评价的客观性和准确性。
为了评估学生的阅读理解能力，教师可以选择一款在线测试系统，设计出一组有关阅读理解的题目，突出在线测试系统在语文阅读理解评价中的应用。具体实施过程如下：
1.教师选择一款在线测试系统，并根据教学目标设计出阅读理解的题目。
2.将设计好的测试题目通过系统发布给学生，并规定测试时间。
3.学生在规定时间内完成测试后，系统会自动评分并生成详细的反馈报告。
4.教师通过分析报告，了解学生在阅读理解中存在的问题，制定有针对性的教学措施。
教师还可以利用网络资源进行阅读理解评价。例如，为学生推荐一些适合阅读的书籍或文章，要求学生阅读后完成相关的阅读理解题目，并通过在线答题平台提交答案。教师可以实时查看学生的答题情况，对学生的阅读理解能力进行评价；也可以利用网络资源开展线上阅读讨论活动，鼓励学生分享自己的阅读心得和感悟，培养学生的阅读兴趣，提升学生的阅读能力。
二、信息技术激发口语交际教学评价
为了提高学生的口语交际能力，教师可以利用信息技术的互动平台，组织学生进行口语交际练习，促进师生之间的交流和互动，及时夯实口语交际教学的评价。
教师可以设定主题，让学生自由发表观点和看法。具体实施过程如下：
1.教师选择一个互动讨论平台，并设定一个主题。
2.将主题通过平台发布给学生，并组织学生利用平台进行口语交际练习。学生可以通过平台的录音和文字记录功能自由发表观点和看法。
3.教师通过平台的录音和文字记录功能了解学生的口语表达能力和思路逻辑，并对学生的口语表达进行及时指导，同时也可以鼓励学生互相点评和交流。
4.根据学生的表现和反馈情况，教师及时调整教学策略和方法。
信息技术为师生提供了口语交际的互动平台，增强了学生参与课堂讨论的积极性，丰富了教学评价的方式，提高了课堂教学的效率。
三、信息技术助力作文教学评价
在小学作文教学中，教师可以利用教育软件进行作文评价，从而提高学生的写作能力。例如，在教学四年级上册习作“推荐一个好地方”时，学生完成作文后，软件系统会从内容、结构、语言和创意等四个维度对学生作文进行评价，精准帮助学生了解自己作文的优点和不足，进而提高学生的写作能力。
1.作文内容方面：内容应包括对“好地方”的详细描述和推荐理由。软件评价时，关注点为“推荐的地点是否明确，是否具有特色”“描述的内容是否真实、具体，是否能够吸引读者”“推荐的理由是否充分、合理”。
2.作文结构方面：文章的结构应清晰，有明确的主题和分段。软件评价时，关注点为“文章是否有明确的主题”“文章分段是否合理，每段是否有明确的中心内容”“文章是否有清晰的开头和结尾”。
3.作文语言方面：文章的语言应通顺、流畅，用词准确。软件评价时，关注点为“文章是否有错别字或语法错误”“文章的语言是否流畅自然”“是否使用了恰当的形容词和动词来描述地点”。
4.作文创意方面：文章应有独特的观点或创意。软件评价时，关注点为“文章是否有新颖独特的观点或创意”“文章是否使用了恰当的修辞手法或描写技巧来增强表现力”“文章是否具有深度和思考空间”。
相关教育软件会自动分析作文的结构、内容、语言、创意等方面，为学生提供详细的评价报告。同时，教师可以根据软件的评价报告为学生提供具体的建议和指导，帮助他们了解自己的写作水平和存在的问题。
综上所述，信息技术辅助小学语文教学评价的实施，可以使语文教学事半功倍：帮助教师快速、准确地收集学生的学习数据，从而更好地了解学生的学习情况，提高教学效率；实施个性化教学，辅助教师根据每个学生的学习特点和需求，制订有针对性的教学计划，提高教学质量；通过游戏化、情境化等方式，激发学生的学习兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中主动学习，培养他们的自主学习能力和解决问题的能力；帮助教师及时调整教学方法和策略，提高教学质量。
不管是阅读教学评价还是口语交际评价，抑或是阅读理解、作文教学评价，在制定信息技术辅助语文教学评价实施策略的过程中，教师还需要注意以下一些细节。
一是制定明确的评价标准。在实施信息技术辅助语文教学评价之前，教师需要制定明确的评价标准，包括学生的知识掌握情况、能力发展情况、学习态度和习惯等方面的标准。这些标准可以为评价提供明确的指导方向，确保评价的针对性和有效性。
二是选择合适的评价工具。根据评价标准和教学目标，选择合适的评价工具，包括在线测试系统、作品评价工具、互动讨论平台等。这些工具要方便易用，可靠性高，能够客观反映学生的学习情况。
三是建立完整的评价体系。信息技术辅助语文教学评价需要建立完整的评价体系，包括评价计划、评价实施、评价反馈和评价总结等环节。评价体系需要教师明确各个环节的工作内容，确保评价工作的顺利进行和有效实施。
信息技术为我们的课堂教学提供了丰富的教学资源，从而让我们的教学方式更加丰富多彩，让我们的课堂教学“活灵活现”。同时，信息技术辅助语文教学评价是一种新型的评价方式，它不仅可以实现评价方式的多元化，还有效提高了评价的客观性和准确性，促进了师生互动。总的来说，信息技术辅助语文教学评价为我们带来了很多便利和机遇，但也对我们提出了更高的要求。在今后的教学工作中，我们将继续探索和利用信息技术，以更好地服务于语文教学评价，提高学生的综合素质。同时，我们也将关注信息技术与语文教学评价的整合，努力构建更完善的教学评价模式，为学生的全面发展奠定基础。※
（作者单位：江苏省新沂市港头镇中心小学）