浅谈英文绘本在小学英语教学中的应用

摘  要：小学英语教学中，英文绘本用学生看得懂的英文配着精美的图画，受到广大教师和学生的青睐，其是培养学生学习兴趣和阅读能力的重要教学资源。长期使用英文绘本教学还能培养学生的创新思维，提升学生的表达能力。但目前一些教师对英文绘本教学的理解存有偏见，对英文绘本中图画的解读不太重视，阻碍了学生的发展。开展英文绘本教学，教师应精心选择适合学生年龄特征的英文绘本，针对学生的实际情况设定不同层次的学习目标，为学生提供展示能力的平台，把教师导读与学生自悟结合起来，提高学习效率。

关键词：英文绘本;小学英语;教学资源

一、英文绘本概述

绘本用简洁的文字与精美的图画描述一个连续性的故事，它是一种儿童所喜闻乐见的文学形式。绘本不仅是对文字的形象诠释，更具有图画所特有的欣赏价值。绘本同时将美术、文学、教育三者相结合，表达一定的情感和主题，被教育者所推崇。英文绘本是以英语作为表述语言的绘本，生动形象，浅显易懂，完全符合小学生的年龄特征。将英文绘本融入小学英语教学，学生兴趣浓，参与度高。

英文绘本用小学生看得懂的英文配着精美的图画吸引小学生，让他们爱不释手，这些图画大多数出自世界知名的插画家之手，构图和色彩搭配都符合小学生的年龄特征、审美要求和欣赏习惯，对小学生的视觉冲击力大，是一种高级的视觉盛宴。

英文绘本具备真实的语境。优秀的原版的英文绘本，其语言一般都是地道纯正的英语表达，这样就可以为阅读者创设一个真实的英语阅读环境。再加上精美的图画，与读者分享了一个个完整的故事情节，从而有利于学生快速学到地道的英语，并还能从绘本中真切地感受到英语的语言特色。

英文绘本的语言整体上看比较简练，编写者为了小学生能更好地掌握重点句型和单词，往往会使用充满韵律感的词组，并多次反复运用，强化呈现效果，便于学生理解和掌握。例如，“ALL BALL，We all play ball. BALL WALL up on a wall.”，十分切合小学生的年龄特征，容易被小学生掌握。

英文绘本给小学生留下广阔无垠的思考空间，学生可以根据剧情作出下一步的推测，极大地提高了小学生的思维能力和想象能力。

二、英文绘本在小学英语教学中的意义

（一）提高学生学习英语的兴趣

小学生以形象思维为主，他们钟爱于图文并茂的学习材料。英文绘本图片色彩斑斓，画面栩栩如生，更容易吸引小学生的注意力。英文绘本所陈述的故事，大多贴近儿童的生活，读了这些英文绘本，学生容易理解故事情节，并将自己的情绪融入故事中。英文绘本中的故事趣味性强，容易激发学生的兴趣和好奇心，引导学生合理想象，积极思考。长期坚持阅读，学生就会把对英文绘本的喜爱迁移到其他英语材料的学习中。

（二）提高学生英语阅读能力

小学生的英文阅读量相对较小而缺乏阅读量的积累，其阅读质量自然难以上升，影响学生阅读能力的快速提升。为了解决这一问题，教师可以在日常英语教学中适当增加一些学生喜爱的英文绘本，增加他们的英文阅读量，借助阅读量的积累，丰富他们的英文知识，便于他们理解更多的英文故事。在增加阅读量的同时，学生的阅读能力水到渠成地得以提升。随着阅读能力的提升，阅读量又会增加得更快，便进入了良性循环。

（三）培养学生的创造性思维

英文绘本是小学英语教学不可或缺的组成部分。英文绘本既有丰富的信息，又有不少留白，为学生的知识建构提供了平台。同时，留白部分给了学生巨大的思考空间和想象空间，学生结合自身的经验和生活感悟，思考并想象故事的发展和结果，续写或创作故事，能够发展创造性思维，同时提高想象能力。

（四）提高学生的表达能力

英文绘本以图片的形式描述一个个蕴含哲理的故事，其中的人物和事件更具有立体感，学生可以从插画和对话中进一步勾勒人物形象，丰富他们的想象力，提高他们的创作欲望。英文绘本中的真实语境和重复的文句，让小学生阅读无障碍，他们能根据事件的进程揣摩后续故事情节，这提振了他们阅读的自信心和表达的动力。英文绘本是小学生进行英文写作的良好范本，对提升小学生的英文写作能力具有促进作用。

（五）丰富学生的情感体验和视野

英文绘本的内容与小学生的生活实际联系比较紧密，绘本中所渗透的情感更加强烈，学生借助绘本可以从更高的层面重新认识生活，强化对生活的情感体验。此外，英文绘本还可以加深学生对单词的记忆，提供完整的英语学习经验，培养小学生的英语语感，丰富小学生的文化底蕴，开阔其视野等。

三、英文绘本引入小学英语教学存在的问题

（一）部分教师对英文绘本存在偏见

由于应试教育的长期影响，立德树人的根本任务在一些学校还没有真正得到落实。教师仍然注重传统的教育模式，过分注重知识点的教学，布置大量练习给学生做，试图通过多次重复训练提高学生的“分数”，他们频繁对学生进行考试，压得学生喘不过气。固有的应试教育思维，对学生的优良道德品质的形成和关键能力的提升重视不够。部分教师从思想上就不认为英文绘本有多大作用，进而放弃使用英文绘本，浪费了较好的学习资源，也在一定程度上阻碍了学生思维的发展。

（二）部分教师对英文绘本解读不够透彻

部分教师在英文绘本的教学中以文本为主，不重视对图画信息的解读。他们担心漂亮的绘本图片吸引学生的注意力，致使学生在课堂学习时不能聚精会神地听自己的分析和讲解，于是，他们索性把英文绘本的图片放在一边，专门讨论绘本中的知识点。显然，把绘本丢到一边，只讲知识点的做法违背了教育的认知规律，与小学生的年龄特征相去甚远。英文绘本不仅有精彩的图片，更包含着许许多多的图文信息，需要学生仔细观察、揣摩、分析、讨论、交流，才能准确把握绘本的内涵，加深学生的情感体验。教师对英文绘本解读不够透彻严重影响着学生想象能力的提升。

（三）英文绘本的功能未能得到充分发挥

课堂教学必须以学生为中心，围绕学生的学习组织教学活动。在小学英语教学中，阅读英文绘本时，教师有时绘声绘色地讲解，有时通过问题引导学生自己阅读和思考，有时组织学生合作学习，有时让学生将绘本中的故事表演出来，这样才能充分发挥英文绘本的功能。然而，目前仍有一部分英语教师在指导学生阅读英文绘本时，固执己见，坚持以传统的方式向学生讲解单词、句型、修辞和句意，师生互动和生生互动严重缺乏。英文绘本的功能未能得到充分发挥，致使学生参与绘本学习的热情不高。

四、英文绘本融入小学英语教学的有效策略

（一）选择适合学生年龄特征的英文绘本

小学生的好奇心和求知欲很强，他们迫切想要了解外界更多的人和事。他们正处于成长和发育的关键时期，但无论是生理还是心理，其发展都不够成熟。为此，小学英语教师必须为他们精选优质的且符合他们英文阅读水平的英文绘本，如Where The Wild Things Are、The Lion & The Mouse、My Friend Rabbit等，都是非常经典的绘本，适合小学生阅读。

（二）针对学生实际情况设定不同层次的学习目标

在借助英文绘本学习英语的过程中，学生在认知、语言语感的发展、想象力、人格素养等方面都能有所成长。处于不同年龄的学生，具备不一样的年龄特征，因此，在设定绘本阅读的目标时，教师需要结合不同年级，进行分层设定，因人而异。例如，针对小学低年级的学生，他们刚刚接触英语，教师在设定目标时，可以考虑为看绘本中人物的神情，揣摩人物的对话，能听懂英文中的一些简单的单词，慢慢地学会正确朗读绘本故事中的会话，在教师的协助下表演或简单复述不复杂的绘本故事。

（三）教师引领学生阅读英文绘本

教师必须对学生进行绘本教学的前期指导，绘声绘色地讲述英文绘本中的故事，让他们跟着自己一起读、说、表演。对故事进展的讨论中，教师应作适当的停顿，引导学生的思考发展方向，用夸张的表情肯定他们的正确结论，对与故事真实走向不太吻合的，教师要让他们说出自己的想法，这或许会有精彩的课堂生成。教师必须按绘本讲述，但发展学生的想象力和思维能力也很重要，在得到教师尊重的课堂上，学生学习的积极性定会很高。

在带领学生阅读英语绘本时，教师要善于传授学生一定的策略：1. 利用生动的图片导读，运用现代教育技术呈现图画，让学生以图画为蓝本看图说话;2. 利用故事情节导读，在英文绘本中，生动的故事情节、夸张的手法调动了学生阅读绘本的兴趣，他们不再被动学习，而是运用英语主动与教师和同学交流;3. 利用信息技术导读，将英文绘本转换成课件，利用现代教育技术播放，让学生像观赏动画片一样观看绘本，有声有色，多种感官强化了阅读绘本的效果。

（四）引导学生主动学习

英文绘本画面优美，情节简单，语言押韵，内涵丰富。英文绘本对学生很有吸引力，英文绘本是学生学习英语的重要载体，为学生主动学习创造了物质条件。开展英文绘本阅读除了需要学生的积极参与，还需要学生的自我感知。阅读是个性化的行为，即使相同的阅读材料，不同的学生能结合自身体验读出不一样的感受。在阅读英文绘本时，教师可以设计一些问题，引导学生阅读和思考，加深学生对英文绘本所描绘故事的理解，抑或组织学生阅读后自悟，同学间彼此交流阅读体会。

（五）给学生提供展示平台

小学生阅读英文绘本，既是吸收知识、丰富内涵的过程，又是释放知识、展示自身才华的过程。在小学生自主阅读英文绘本后，教师应组织他们进行交流和讨论，分享彼此的阅读感悟，共同提高阅读和理解能力;还可以鼓励学生设计阅读卡片，摘录喜爱的段落和对话，记录下自己阅读英文绘本时的感悟和思考等;提供展示平台，让学生尽情分享自己的阅读收获，可以鼓励他们编写阅读小报，举办阅读讨论故事会等，展现他们的阅读积累和成长。

（六）充分运用多媒体等现代教育技术

现代教育技术的广泛运用给英文绘本教学带来了极大的便利。课堂上，教师可以播放英文绘本的动画版和真人表演版，可以让学生现场表演并同步投屏到电子白板上。这样，不仅提高了课堂学习效率，而且激发了学生参与学习的热情。如果教师在课堂上机械地重复英语知识，将无法保证学生集中注意力。绝大多数学生从小接受的是汉语教育，英语距离他们的生活比较遥远，对他们而言，英语是一种陌生的语言，这无疑增加了学生学习英语的难度。而多媒体的运用可以使绘本中的字母、单词和句子变得生动，让学生更好地理解教学难点和重点。因此，多媒体与英语绘本的结合可以提高学生的学习效率。

（七）开展家校合作

小学生阅读英文绘本，需要英语教师和学生家长的共同支持、互相配合。教师主要负责对学生进行导读，家长主要负责创设环境，共同促进学生英文绘本阅读效果。在实践中，小学英语教师可以定期向家长汇报学生阅读英文绘本的活动情况，以获得家长的一致支持;家长可以帮助教师收集绘本材料，督促孩子自觉开展家庭阅读，共同促进小学生绘本阅读的良好开展。

五、结语

总之，英语绘本是一种有效的学习资源，对传统的英语教学具有极大的改善和促进作用，可以扩展和深化传统教学内容。大多数英语教师都是实践者，要用有效的策略优化英语绘本教学，使小学英语教学得到进一步的提升，焕发出新的活力，提升学生的英语学习兴趣和效果。

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（责任编辑：张涵淋）

* 本文系江苏省教育科学“十四五”规划2023年度立项课题“主题式阅读在小学英语单元整体学习中应用的实践研究”（课题编号：C/2023/03/33）;泰州市教育科学“十四五”规划2022年度立项课题“‘双减’背景下小学英语课内外融合阅读实践探究”（课题编号：tjkzxyb 2022091）的阶段性研究成果。