论信息时代背景下小学书法教学策略

摘  要：在信息时代的背景下，书法教学在小学教育中具有重要意义。随着科技的发展和智能设备普及，人们的书写方式也发生了巨大变化。虽然电子设备为人们提供了更加便捷和高效的书写方式，但书法作为中华传统文化的瑰宝，仍然具有不可替代的价值。为此，文章探讨了信息时代背景下的小学书法教学策略，以期为相关教育工作者提供一些参考。

关键词：信息技术；小学书法教学；教学策略

小学阶段是学生学习书法的重要时期。书法教学可以培养学生的审美能力、专注力和动手能力。书法是一门艺术，它不仅要求准确的笔画和结构，还要求美感和情感的表达。通过学习书法，学生可以提高对美的感知能力和欣赏能力，培养对艺术的热爱和追求。在信息时代，书法教学也面临着新的挑战和机遇。教师通过数字技术的应用，可以将传统的纸笔书写与电子设备相结合，创造出更加丰富多样的书法教学形式，全面提升学生的书写能力。

一、信息时代开展小学书法教学的意义

（一）提供多样化的学习资源

信息技术可以为小学生提供丰富多样的书法学习资源，包括书法视频教程、书法字帖、书法软件等。学生可以通过在线平台随时随地获取这些资源，丰富学习内容，提高学习效果。

（二）提供个性化的学习体验

信息技术可以根据学生的不同需求和水平提供个性化的学习体验。智能化的学习系统可以根据学生的学习情况和进度，推荐适合的学习内容和练习方式，帮助学生更好地掌握书法技巧。

（三）促进互动和交流

教师利用信息技术开展书法教学，可以促进学生之间的互动和交流。学生可以通过在线平台与教师和同学进行交流和讨论，分享自己的作品和心得体会，互相学习和进步。

（四）提供实时反馈和评估

信息技术可以提供实时的反馈和评估机制，帮助学生及时发现和纠正自己的错误，提高学习效果。通过在线平台，学生可以提交自己的书法作品，教师可以及时给予评价和指导，帮助学生进行书写优化和调整，促使书写水平不断提高。

（五）增加学习的趣味性和激发学习兴趣

教师利用信息技术开展书法教学可以增加学习的趣味性，激发学生的学习兴趣。创新的教学方法和互动的学习方式可以使学生更加主动、积极地参与书法学习，提高学习效果。

利用信息技术开展小学书法教学具有重要意义。它可以提供多样化的学习资源、个性化的学习体验，促进学生的互动和交流；提供实时的反馈和评估，增加学生学习的趣味性和激发学生的学习兴趣。因此，小学书法教学应该积极探索和应用信息技术，为学生提供一个更加丰富、个性化和有效的学习环境。

二、信息时代书法教学面临的挑战

（一）电子设备的普及

随着电子设备的普及，学生更倾向使用电子设备进行书写和创作，而不是传统的纸笔书写。这可能导致学生对传统书法的兴趣和认识降低，对书法技巧和传统文化的理解和掌握不够深入。

（二）网络信息的泛滥

互联网时代，网络上的信息泛滥，其中包括大量的书法教学资源和字帖。这给学生带来了选择困难和质量参差不齐的问题，可能导致学生迷失方向、无法找到适合自己的学习资源。

（三）学生学习习惯的改变

随着信息技术的发展，学生的学习方式和习惯也在发生改变。他们更倾向通过网络搜索和在线学习获取知识，而不是传统的教室教学。这可能导致学生对传统的面对面教学和书法实践教学缺乏兴趣和积极性。

（四）学生注意力的分散

在信息时代，学生面临着大量娱乐和媒体的干扰，注意力容易分散。在书法教学中，学生需要保持专注和耐心，但是这对许多学生而言是一个挑战。

（五）教师专业素养的提升

在信息时代，教师需要不断提升专业素养，熟悉信息技术的应用和书法教学的最新发展。教师需要掌握多种教学方法和技巧，能够灵活运用信息技术促进学生的学习。

面对这些挑战，书法教学需要积极探索和应用信息技术创新教学方法，提供个性化的学习体验，引导学生正确使用电子设备和网络资源，培养学生的审美能力和创造力，提高学生的学习兴趣和专注力。同时，教师也需要不断提升自己的专业素养，与时俱进，以适应信息时代的教学需求。

三、信息时代背景下小学书法教学策略

（一）充分利用网络资源，提升学习兴趣

小学的书法教学是以识字与写字为基础，以提升学生的汉字书写水平为根本目的，以培养学生的书写技能为主要手段，适当地将其与书法的美学与文化相结合。在书法教学中，优质书法资源的应用对于提高学生的书写能力、审美能力和文化素养具有举足轻重的作用。

１． 利用信息化平台引导学生探索开启书法世界的大门。教师在讲解清楚教学目标和内容要点后，可以让学生观看丰富的课件及海量高清碑帖作品，把书法教学内容数字化、信息化、网络化，让学生的书法学习由传统变得更科学、更高效、更有趣，从而开启学生趣味书法世界的大门。教师可以引导学生欣赏各种风格的碑帖作品，认识书法的美学起源，了解各时代背景下美学体系对书法家风格的影响。学生自主选择高清经典古碑帖进行赏析，可以形成对各种书体和风格的了解，领略到小篆的柔和、隶书的方正、楷书的端庄、草书的狂野、行书的狂野。学生查找各种风格文字的来龙去脉及传世之作会激发学习热情，用双手打开一扇通往书法的新天地，从而真正体会到书法不仅是一门艺术，更是一种扎根于中华传统文明土地上的文化。

２． 观赏书法故事短片，激发书法学习兴趣。为了提高学生对书法的兴趣，教师可以通过书法家的趣事来引导学习，使学生更了解书法、热爱书法。历代著名书法家都有很多趣闻轶事，其中很多都蕴含着深刻的文化内涵和教育意义，如智永“退笔成冢”、王羲之“入木三分”、柳公权“心正则笔正”的笔谏等。教师可以在课堂上展示关于书法的故事短片，以提高学生的学习热情。这样学生能体会到王羲之“入木三分”的勤奋，也能体会到柳公权在唐穆宗面前说出的“刚正不阿”的豪迈。通过生动有趣的故事，学生不但可以领略到中国传统书法的韵味，而且可以领略到大师们专注、勤奋的精神，从而激发学习兴趣。

３． 欣赏名家作品，提升对书法的审美与鉴赏能力。书法的魅力在于它由点画与结构构成的艺术生命的精彩表现，使欣赏者陶醉。课堂上，教师可以通过网上收集古今名家的书法作品高清图片，并进行展示。学生通过欣赏名家作品获得了美感，进而提升了书法审美能力。在信息技术的帮助下，学生进行精细化的书法鉴赏与读帖成为可能。在鉴赏过程中，学生从名家、古人的作品中汲取营养，学习和借鉴名家、古人的书写技巧，为精准临摹打下了基础。

（二）利用信息技术提高教学效率

书法教学要由浅入深、循序渐进。根据《语文课程标准》编写的要求：“一二年级以硬笔书写为主，注重结构，对汉字形态之美感有一定的认识。三四年级的学生能用硬笔写出正楷，用毛笔临摹字帖。五六年级能用毛笔写出楷书，体会汉字的优美。”现代信息技术为不同基础的学生提供了可选的系列资源，可以引导学生循序分层学习，节省了教学时间，实现了精讲多练；使学生充分理解和掌握了汉字书写的方法和技巧，大幅提升了书法基础教学的精准度与时效性。

１． 视频演示，规范书写姿势。人们都说“字如其人”，书法就像一个人，要行得端、做得正。在书法课上，教师切勿操之过急，首先要耐心规范学生的书写姿势，使学生养成良好的书写习惯。教师应向学生讲解科学规范的写字姿势，可以从观看图片、视频等直观形象的方式入手，结合音乐，以生动形象的方式让学生牢记于心，为学生系统学习书法奠定一个良好的基础。

２． 利用信息化教学，提升学生对书写技巧的理解效率。教师可以运用信息化技术播放与展示名家书法作品的相关录像。教学视频、教师的讲解，以及恰如其分的声、形结合，能把学生带入美的艺术氛围，这强化了书法教学的视听效果，降低了教学难度。遇到较难理解的部分，学生可以反复观看相关教学视频、单字视频与书写常识视频等。在单字教学视频中，教师可以引导学生在田字格和米字格中找到不同笔画的位置，进行观察、理解和分析，并适量练习、精确临摹。这样学生能够逐步掌握起笔、行笔、收笔的相关技巧与规律，并在脑海中勾勒出一幅清晰、形象的画面。该方式让书法学习更有趣、更有效，学生能更快速掌握书法字体的结构特征及书写要领，提高了教学效率。

３． 无线传屏，展评学生作品。展评在整个课程中起着举足轻重的作用。过去的展评大多采用实物投影技术，但在网络技术发展的今天，智能收集的应用已经变得更加广泛，能够更好地应用于教学领域。在学生完成书法作品后，教师可以立即用手机拍照，并将照片用无线传送屏传送到大荧幕上进行演示和评论；还可以把学生书写端正、全神贯注练习的状态拍下来，以此激发学生对书写汉字的热情。

（三）构建网络平台，拓宽学习领域

随着教育部“书法走进学校”号召的落实，小学书法课实践也遇到了一些问题：由于缺乏足够的教师和落后的教学手段，致使小学生的书法教学陷入困境。而采用信息化技术建设网上教学系统正是能够有效解决上述问题的方法。教学平台中每节１５分钟的书法网络课程，可以满足学生在２０多分钟内注意力集中的需要，为课堂教学留出足够的时间开展４０分钟的教学。通过网络，学生还可以看到一些名师的教学录像。由此可见，教师通过网络实现多元的选择，告别了传统教学方式，提高了学生的自主学习能力，拓宽了学生的学习领域，让学生的学习变得更加丰富、充满艺术乐趣。

（四）整合传统与现代教学方法

整合传统与现代教学方法是指将传统教学方法与现代教学技术相结合，以更好地满足学生的学习需求。

１． 传统的书法教学通常是通过纸笔开展的，而现代多媒体技术可以为书法教学带来更多的可能性。教师可以利用投影仪、电子白板等设备展示书法作品、教学视频等，使学生更直观地了解和欣赏书法艺术；同时可以通过多媒体技术展示书法的基本笔画和字形，帮助学生掌握书法的基本技巧。

２． 传统的书法教学通常是教师面对面指导学生，而现代信息技术可以创设更加具有即时性、互动性的学习环境。通过网络和互动教学平台，教师可以与学生进行实时互动和评价；学生可以通过网络与其他学生交流和分享书法作品，互相评价和提供建议。这样可以让学生准确清晰地了解自己作品的优缺点，明确自己的努力方向，提升自身的学习动力和学习兴趣，进而提高学习效果。

３． 传统的书法教学通常是按照统一的教学进度和内容开展的，而现代的信息技术可以提供更多个性化的学习资源。教师可以根据学生的兴趣和能力，为他们提供个性化的学习资源和指导；同时，可以引导学生正确使用网络资源，培养学生的信息素养和判断能力。通过整合传统与现代的教学方法，教师可以更好地发挥传统教学的优势，同时充分利用现代技术的优势提高学生的学习兴趣和效果。这样的教学方法能够更好地满足学生的学习需求，培养学生的创造力和审美能力，提高学生的学习动力和自信心。

四、结语

在信息时代背景下，小学书法教学具有重要的意义。书法教学可以培养学生的审美能力、专注力和动手能力，促使学生传承中华传统文化的精髓。同时，利用数字技术，教师可以创造出更加丰富多样的书法教学形式，提高教学效果和学生的学习体验。因此，在小学书法教学中，教育者应该充分认识到其重要性，积极探索创新的教学方法和手段，为学生提供一个优质的书法教育环境。

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（责任编辑：孙晓林）