“融趣课堂”的创建策略

近年来，我国教育事业不断发展，英语作为一项全球通用语言，人们对小学英语的教学质量和效率提出了更高的要求。随着课程改革的深入，小学英语教育理念已经有了很大的转变，努力提升小学生的英语学习热情，让课堂发挥出更大的教学作用，使学生在有限的课堂时间内，最大限度地学到知识，提升英语综合素养，是所有小学英语教师应该重点研究的课题。

一、利用课堂游戏，提升英语学习热情

小学生还处于活泼好动的年龄，上课铃响起之后便快速集中注意力的难度较大，很多情况下教师在教学开始前，还需要花费很长时间让学生从课间休息的气氛中出来，转入学习状态。针对这种情况，教师可以利用小学生喜欢参与游戏的天性，在课堂中设置一些与教学内容相关的小游戏。这样，不仅能让学生对课堂内容加深记忆，而且可以有效调动学生的英语学习热情。

以译林版小学英语三年级下册“Unit7 On the farm”的教学为例。学生这节课将会学习到农场中可能会出现的chicken、orange等动物与植物的英文单词，为了让学生在提升学习兴趣的同时加深记忆，教师可利用将要学习到的内容设置“你画我猜”的课堂小游戏。在教学开始时，教师告诉学生：“今天的课程要认真听，因为在课程的后半部分我们要根据今天学到的内容玩一个游戏。”在课程内容结束后，教师选出几名学生，两两一组进行“你画我猜”的游戏。负责画的学生在看到英语单词时，要迅速理解并在黑板上画出图像，并向负责猜的学生提出问题：“What's this？”猜的学生也需要在认出图像的同时，用英语回答：“It's a...”这样可以有效检验两名学生的单词记忆情况，让学生在游戏的情境下巩固学习成果。

教师在开展游戏活动时，要根据不同课程的实际情况与自身教学节奏，在合适的情况下安排对学生帮助最大的游戏，将课堂学习内容融入游戏，吸引学生积极参与，进而提升课堂学习效率。

二、开展开放式教学，创造趣味学习情境

传统的英语课堂教学大多是教师在讲台上说，学生坐在下面听的单一模式，而英语课内容的难度又较高，要求小学生坐在封闭的教室里集中注意力学习40分钟具有一定的难度，学生很容易走神，学习效率不高。现在的小学英语教科书，为了让学生在学习英语时不感到枯燥，有很多课程的内容都是贴近自然与生活的。教师可以根据课程内容安排，选择与户外主题较为接近的课程，带学生到户外的公园或操场进行开放式学习，只要教师善于利用，户外处处都可以当作讲台。

以译林版小学英语四年级下册“Unit4 Drawing in the park”的教学为例。本课程设定的Story time就是在公园中写生，学生将会在这一课学习到flower、river这类自然植物与景观的单词。基于此，教师可选择开放式教学，将课堂安排在室外，让学生在室外活动中快乐地学习英语。教师适时对学生进行提问：“What can you see over there？”让学生利用已学的知识进行回答。有学生回答：“I can see a tree and some flowers.”教师进一步提问：“Can you draw them？”让学生像课本中的孩子一样画出自己看到的风景。在户外写生活动结束之后，教师将学生带回教室，并鼓励学生站上讲台用英语向大家介绍自己画出的内容。

户外的开放式教学可以为课堂提供丰富的对话素材，提升学生的沟通欲望，与课堂上的凭空想象相比，摆在眼前的画面会让学生的记忆更加深刻，未来每次用到单词时，脑海中都会出现学习这个单词时亲眼看到的景象，为学好英语提供助力。

三、利用英文歌曲，增加英语教学趣味

现阶段的英语教科书在课文内容的基础上附带了好听的英文歌曲。在我国有很大一部分传唱度极高的儿童歌曲是由英文儿歌翻译而来的，很多英文儿歌学生都听过其中文版本。教师可以以歌曲为切入点，将歌曲前奏放出来让学生跟着哼唱，将英文版歌词写在黑板上，让学生先根据自己已经学过的单词，对歌曲的整体内容进行大胆猜想。小学生对自己感兴趣的内容都有较强的探索欲与求知欲，迫切想知道英文原版的歌词内容，从而激发其对课堂学习内容的兴趣。

以译林版小学英语五年级下册“Unit2 How do you come to school”的教学为例。学生学习了各种交通工具的说法，Song time部分是传统的英文童谣The wheels on the bus。这首儿歌在国内外传唱度较高，歌词较为简单，有一定的重复性，朗朗上口，且歌词内容非常生动有趣。教师可以在听歌之前告诉学生，这首歌描述了在公交车上发生的各种有趣的事情，引起学生对歌词内容的好奇。在歌曲教学中，教师将本单元的重点单词标记出来，便于学生记忆。在“round and round”的重复中，不仅增加了课堂的趣味性，而且扩充了学生的单词量。

有趣的英文儿歌不仅提升了学生的学习兴趣，还让学生在一遍一遍的传唱过程中，加深了对英语单词的记忆。在课堂进行到后半部分的时候，学生的学习效率开始逐渐下降，这个时候利用歌曲可以调整学生的学习状态，避免出现走神、注意力无法集中的情况。

四、教学贴近生活，拓展英语学习思维

英语作为一门非母语的语言学科，对于学生来说是较为陌生的，每一课都有或多或少的内容，是需要从零开始学习的，对学生的学习能力有较高的要求。许多学生在课堂环境中一直处于被动学习状态，听着教师在讲台上讲，虽然当下记住了大部分知识，但并不是自己主动想要学习，下课后记住的东西又会很快忘记。在这样的背景下，就需要教师选择科学合理的教学方式，将课堂内容贴近生活，让学生能将课堂与日常生活建立联系，进而对课堂内容提起兴趣，并且愿意主动学习。

以译林版小学英语六年级上册“Unit8 Chinese New Year”的教学为例。中国传统新年是非常好的教学主题，教师要善于利用教材提供的素材，让学生快速进入课堂学习的氛围中。小学生对过年过节都有很高的热情，教师可以利用这一点，将课堂内容与实际生活相结合，通过“What are you going to do at Chinese New Year？”的问题，让学生率先列举我国的春节有什么传统活动，最喜欢哪个环节，引导学生展开积极的讨论，并适时提出问题。如，有的学生说喜欢收压岁钱红包，便可以提问红包用英语怎么说，这样学生就在轻松愉快的氛围中学到red packets、a lion dance等词汇。此外，教师还可以给学生普及不同国家庆祝新年的方式，丰富学生的见闻，引导学生思考如果想要给外国朋友介绍我国的春节应该如何表达，让学生学以致用。

贴近生活的教学可以帮助学生加深印象，将学到的知识运用在日常生活中也是英语教学的初衷。因此，教师应不断对教学方式进行创新，将英语教学与实际生活相结合，让学生在自己喜欢的模式中快乐地学习。

总之，小学英语教学还处于不断改革与完善的过程中，教师要转变教学理念，探索适合小学生的教学方法，抓住小学生的天性特点，开展趣味性的教学活动，带给学生快乐的学习体验，让小学英语课堂绽放精彩。

（作者单位：江苏省南通市小海小学）

（责任编辑  岳舒）