初中语文作文细节描写教学策略

在初中语文作文教学中，教师优化教学应重点对作文细节描写展开教学指导，进一步提高学生的观察与欣赏能力，并让学生感受优秀文学艺术作品的魅力，通过对语文作文细节描写片段的反复练习，有助于学生积累写作素材，提高写作能力。教师要根据学生情况设计具体的教学活动，并充分进行优化教学，才能让学生突破细节描写中的难点，进而提高作文写作水平。

教师注重作文教学中的细节描写，能够更好地培养学生的观察和思考能力，并让学生感受古今中外优秀文学作品的同时，掌握细节描写的主要方法，进一步提高学生的写作能力。

一、培养学生的观察能力，增强素材积累

当学生拿到一个具体的作文题目时，很多学生反映自己没有写作素材，写出来的内容也比较枯燥、空洞，缺乏真实的情感。对此，教师需要引导学生在日常生活中注意积累，对身边的事物做好细节观察，从而在生活中不断积累写作素材。学生一旦具备了观察生活的能力，就能结合自己的生活，将生活中的素材融入写作，写出更加精彩的内容。观察能力的培养并不只是依靠日常的练习，教师需要做好教学引导，全方位培养学生的观察能力。如抓住身边事件发生的经过，抓住亲人、同学的具体人物特点，并融入真实的感受进行表达等。经过一段时间的学习训练，学生的观察能力定会不断提高，也能够通过日常生活进行素材积累，更加细致地刻画事件细节。

例如，在《写作 抓住细节》的教学前，教师布置任务，让学生在课下留心观察生活中的人物以及事件，将细节部分做好记录，并以写日记的形式积累素材。在课堂教学中，教师设置“人物外貌描写”这一主题，让学生对班上的一个同学的外貌特征进行描写，引导学生利用生活中的素材完成作文写作。在学生完成后，教师设置小活动，运用多媒体呈现学生作文，并在全班朗读，让学生猜测描写的这位学生是谁。其中，一个学生写道：“他有一双炯炯有神的大眼睛，眉毛细长，右侧的眉毛断开了一段。他那双金鱼一般的眼睛在眼眶打转，具有生机与活力。他的嘴唇薄薄的，鼻子塌塌的，最引人注意的是他的大脑门，在体育课跑完步后，脑门上总是锃光瓦亮。”在教师朗读后，学生都听出了是哪位学生，并纷纷举手说出自己的答案。这个学生的脑门、眉毛特征十分明显，大部分学生一下就猜对了。随后，为了让学生学会进行细节观察，教师抽了一名学生做模特，让其他学生仔细观察记录并进行分享，判断描写是否准确。随后，教师对学生的描绘刻画进行点评，可以判断学生描绘的是否恰当，并引导学生在描写的过程中运用一定的修辞手法。经过学习和训练，学生已经懂得如何观察，并细致刻画人物形象，表达自己的真实情感，学会了运用细致的描写打动人心。

二、开展阅读教学活动，掌握描写方法

阅读能够为写作提供素材，并提供了写作手法、写作角度等方面的借鉴典范，写作是阅读的延伸与拓展。学生能够通过观察与实践的方式，不断进行写作素材的积累，接受传统文化的熏陶，借鉴并掌握与细节描写有关的方法。初中人教版语文教材中的名篇，如《背影》《变色龙》等，文中涉及较多细节描写，教师要在教学中做好教学引导，让学生掌握这些写作方法，并有意识地提醒学生在写作中注意细节描写的借鉴运用，丰富自己的作文内涵。

例如，在《学会记事》的教学中，教师列举《背影》这篇文章，引导学生剖析其中的细节描写，并深入分析细节对人物刻画的作用。整篇文章为了表达父爱主题，塑造了一个憨厚朴实的父亲形象，写出了父亲购买橘子的场景，表达了父亲对儿子的关心。在全文中，细节描写较多。首先，作者先对父亲进行外貌描写，讲述了他佩戴黑布小帽、身穿黑布马褂，并步履蹒跚地走上铁道的形态。作者父亲用两手向上攀爬，两脚向上瑟缩着，用肥胖的身体向左倾斜。在细节描写中，作者通过动作描写对父亲的肢体形象进行刻画，教师引导学生学习刻画人物肢体动作的方法，进而让学生学会描写。在教学过程中，教师需要有意识地引导学生先进行模仿写作，加强学生对细节描写方法的运用，进而在后续的写作练习中掌握这些方法，丰富学生的作文内容。

三、设计系列训练活动，提高表达能力

在作文教学中，教师应对学生进行人物细节描写训练，并设计一系列的人物细节描写活动，让学生分重点进行强化训练，从人物的语言、外貌、动作、神态几个方面进行训练学习。此外，教师还可以对学生进行环境、事件细节描写活动训练，设计相应的故事环境背景，让学生从中选择具有特色的景观特点进行描绘，引导学生学习多种细节描写的表达技巧。在实际的训练活动中，教师可以设计选段对比活动，让学生通过对照的形式，对两个段落中细节描写的异同进行概括，提炼出两个段落在细节描写上的不同形式，提高应用能力。与此同时，教师也可以有效利用口头表达的方法，引导学生尝试口语练习，结合口头训练的活动形式，提高学生的即兴写作能力，并灵活运用细节描写提高表达能力。

例如，在《写人要抓住特点》的教学中，教师设计了丰富的教学活动。首先，教师展示一组漫画，让学生通过大屏幕观看，并让学生说说他们是谁。学生利用两人的外貌特点得出鲁迅、爱因斯坦的结论。然后，教师进行总结：不同的人在外貌、性格上具有不同的特点，我们要认真观察人物形象，才能了解他们的细节特点。在后续的训练活动中，教师设置小任务，让学生选择身边最熟悉的人，并用三百字完成对他的描写，可以从人物的性格特点、外貌特征方面进行描绘。另外，教师可以布置学生互评环节，让学生在课上完成小任务后，在课下与小组其他成员进行分享交流，以相互交流的形式进行学习与借鉴。

四、围绕细节描写重点，丰富语言表达

一篇高质量的文章往往并不是一次就能写成的，学生需要做好充分的学习准备，不断强化写作技能，掌握更多的写作技巧。在作文写作期间，教师需要指导学生从事件的起因、经过、高潮到结果，思考整个事件的核心，并围绕核心线索进行细节刻画，将细节中的动作进行分解。在写作过程中，教师要引导学生找好写作角度，让学生明白变换写作视角往往能带来更加新颖的感觉，更好地进行写作表达。在此期间，教师要引导学生灵活运用修辞手法进行表达，通过各种手法刻画生动的人物形象，并结合鲜活的对话，融入自身情感。

例如，在《如何突出中心》的教学中，教师对文章的核心重点进行教学，对文章中心线索的描写进行刻画。在具体教学中，教师引导学生透过现象看本质，学习怎样把握写作方向和写作角度，才能更好地凸显写作中心，才能起到发人深省的作用。文章中的情感指向要表达得更加明确，教师需要引导学生分析情感，将自己融入文章，重视情感的表达，从人物的语言和动作出发，从生活实际出发，体会文章的思想感情，完善整篇文章的写作，这样才能提高文章的表现力，凸显文章的中心情感。另外，教师需要注重引导学生有效利用修辞手法，合理利用表达手法不仅能为文章增添不少趣味，而且能让表达更加生动、准确。

总之，在初中写作教学中，教师可将细节描写有效融入写作训练，可以培养学生的观察能力，并进一步促进学生写作能力的提高，引导学生将文章人物形象刻画得更加生动和逼真，从而使整篇文章的表达更加准确和完整。

（作者单位：甘肃省清水县第三中学）

（责任编辑  张妤）