初中生物教学方法信息化探究

教学方法信息化是当前教育发展的必然趋势，教师需要格外重视这一变化，从所教学科出发，找到合适的信息化教学方法，提高教学质量。教师在对初中生物进行教学时，可以从多媒体、大数据技术、微课以及线上线下结合这几个角度出发，寻找高效融合的方法。本文基于此方向进行了分析和研究。

一、借助多媒体技术，完善课堂导入

初中阶段正是学生比较叛逆的时期，学生的生理心理属于新的“过渡时期”，这使得很多学生不喜欢学习，不愿意长时间听教师讲解书本知识，导致很多学生的学习效率下降，无法有效提高学习质量。面对此种情况，教师需要对教学方法进行调整，从学生的角度出发，与他们进行沟通，采取适合初中生的教学方法，吸引他们的注意力，让他们喜欢上生物。研究发现，信息化的教学方法非常适合学生当前的状态。为此，教师选择在课堂中借助多媒体进行课程导入，让学生在教学开始之前便发现生物的趣味性，继而充分融入课堂教学。

以《植物细胞》一课为例。这部分内容主要讲述了植物细胞的基本结构，之后还需要教师引导学生一起进行显微镜实验，让学生自己去观察植物细胞，并从中找到教学期间所提到的结构。一般情况下，学生会非常愿意参与到实验教学当中，但是在最开始阶段，学生的积极性并不高，无法充分掌握教师所讲的知识点。教师可以提前在网络中搜集以“细胞工厂”为主题的动画视频，在教学开始之前播放视频，并让学生讨论视频中显示的是什么，这样可以让学生对这一课的内容充满好奇。学生讨论结束后，教师引导学生打开课本，让学生将教材中的图片与视频中的内容进行对比，学生会恍然大悟。在此种情况下进入教学，学生的好奇心被充分激发，会非常乐于配合教师，想要学习更多的知识，了解“细胞工厂”中的每一个部分，这样学生也会更加牢固地掌握细胞基本结构，之后实验教学的效率也会得到提高。

二、利用大数据技术，丰富教学资源

初中生物教师一般都比较重视从教材出发开展教学，同时也会借助一些课外资料丰富教学内容，让学生更充分地掌握生物知识。但在科技迅速发展的今天，学生可以通过很多不同的渠道获取知识，了解与生物相关的内容。教师在教学时也发现，学生在学习之前便接触过课堂中所讲的内容，甚至比教师知道得更多一些。这种情况会让学生觉得自己不需要听教师讲，这样会影响整个课堂教学的进展。所以，教师要做出改变，利用网络搜集更多不同的资料，以此吸引学生的注意力，改变学生对生物课堂的看法。通过了解发现，大数据技术在信息搜索、信息筛选方面发挥着重要作用。为此，教师便利用大数据技术搜集了一些对教学有帮助的资源，以此提高生物课堂的教学效率。

以《保护生物的多样性》一课为例。这部分的内容不仅包含生物知识，还涉及一些环境保护问题。针对此，教师可以利用大数据技术从多方面出发搜集资料。首先，结合教材中的内容，搜集一些濒临灭绝的动物的图片、短视频，以及已经灭绝的动物或者植物的相关图片与视频，让学生了解什么是真正的生物多样性，同时认识到保护自然环境的重要性。其次，搜集一些环境污染、过度捕杀以及森林砍伐等植被资源被毁的图片与视频，使学生认识到人类对生物多样性的影响。很多学生在观看视频后会陷入沉思，此时教师要去引导他们，让他们结合教材中的内容进行思考，总结影响生物多样性的威胁都有什么。最后，教师再搜集大量与自然生物有关的视频，剪辑制作后，在课堂中进行播放，让学生通过视频感受大自然的神奇，让他们充分了解生物的多样性，同时也要在此期间为他们树立保护生物多样性的意识。

三、结合微视频技术，引导学生复习

在初中阶段的教学中，教师不仅要重视课堂教学，还要注重引导学生进行高效复习。因为在学习期间，学生当下可以记住教师所讲的内容，但随着时间的推移，他们会逐渐忘记其中的一些内容，还有些学生在课堂中学习的不够全面，又不敢询问教师，这会造成他们对知识的一知半解，时间一长便无法跟上教师的教学进度，影响学生的学习效率。面对这一情况，教师需要改变教学策略，为学生提供复习的机会，让学生可以在学习教师所讲的内容后有机会再次复习知识点。在这种情况下，教师应该重视微视频的教学价值。教师可以将教学期间的重点和难点剪辑、拍摄、制作成微视频，让学生反复观看，这样既可以方便学生复习，又能让未能充分理解知识点的学生进一步学习。

以《输送血液的泵——心脏》一课为例。在教学这部分内容时，学生的积极性较高，因为心脏是和每个人都关系重大的器官，学生都很好奇，并且愿意积极配合教师进行教学。但是，在实际教学中发现，这一课的相关知识点其实比较复杂、比较多、比较乱，学生不仅要充分了解心脏的功能、结构，还要了解血液循环的相关知识。对于学习能力强的学生来说，可以充分掌握相关知识；但对于学习能力较弱的学生来说，他们是无法在短时间内掌握并理解所有知识的。针对此种情况，教师就需要将教学过程录制成视频，然后剪辑成一个个微视频。之后，教师可以将视频发送到班级群中，让学生可以随时随地通过视频开展学习并复习课堂中所讲的知识。学习能力较强的学生可以通过视频对知识进行巩固复习，而学习能力较弱的学生，则需要先根据视频学习重点知识，再通过不断观看视频，复习与心脏相关的知识。这样学生也会逐渐找到适合自己的复习方法，他们会合理安排自己的课余时间，抽出一定的时间观看视频。在利用此种方法教学期间，教师可以定期与学生进行沟通，了解他们对微视频技术的看法，寻找可以改进的地方，进一步推动初中生物教学的发展。

四、线上与线下融合，提高教学效率

随着科技的不断发展，教育模式也在不断变化，当前教师不仅要重视线下教学，还要重视线上教学的开展。尤其在近几年，各个学校开始构建线上教学平台，教师需要在平台中上传教育资源，学生也可以在平台中与教师进行互动，这样的方式提高了教学的效率，让学生拥有了更多学习的机会。初中生物教师也逐渐认识到线上与线下教学融合的价值，并希望可以通过此方法更好地推动教学发展。在此之前，教师需要与学校进行沟通，了解线上教学平台的构建情况，增加生物模块的线上教学平台，并保证这一平台可以正常投入使用。

以《激素调节》一课为例。这部分内容主要涉及人体的多种腺体，以及腺体分泌激素的相关内容。为此，教师要重视线上教学与线下教学相融合，在课堂教学期间让学生首先了解这部分主要涉及哪些知识，之后在线上教学平台上传一些视频，如不同内分泌腺的位置分布图片，学生可以在图片中进行操作，填入腺体名称。另外，教师也会上传一些有趣的习题，如通过观看激素分泌的过程图，写出激素的作用以及相关概念等。通过此种教学方式，学生能更高效地学习相关知识，也能够减少学生的压力，促进学生良性健康发展。

综上所述，初中生物教学需要教师不断提升个人素养，重视教学方法的信息化。在此期间，教师要注重从生物课程本身出发，熟悉其中的内容，寻找最适合的信息化教学方法。另外，教师还要充分考虑学生的实际学习情况，调整教学方法，提高生物教学的效率。

（作者单位：甘肃省清水县第三中学）

（责任编辑  晓寒）