开展游戏教学 打造小学体育高效课堂

小学体育教学中有效运用游戏手段，能让学生在提高体育技能的同时，保持身心愉悦。将游戏理念移植到小学体育课堂教学中，让学生通过适量的体育游戏，在激发他们参与体育活动兴趣的同时，也能有目的、有计划地渗透相应的体育知识点，最终实现减轻学生学习压力的目的。基于此，本文对小学体育游戏化教学的策略进行探讨，以实现体育教学质量的不断提升。

一、融入趣味游戏，促进教学相长

相对而言，游戏更注重趣味性，虽有一定的游戏规则，却更具随意性。而小学体育课堂教学，却有明确的目的性，要安排一定的训练量。如果在教学中，随意安排游戏，必然会冲淡目标，最终影响课堂教学质效。与此同时，教师还要看到，体育游戏相比正式的体育活动，训练量相对少些，难度可能有些降低，但必然充满趣味。因此，在具体教学中，教师一方面要注重体育训练功能，另一方面须结合课堂教学目标，有意识、有目标、有计划地推进。

针对长跑训练，如果只是组织学生简单长跑，时间长了，学生不仅会感到疲惫，而且还缺乏兴趣。教师可在训练过程中，融入“梅花斗艳”游戏，即先在操场上圈出中间圆圈，以及五个花瓣圆圈，组成梅花图案，让学生通过分组形式参与到游戏活动中来。先是整个小组站在中间圆圈，接着选派一个组员将沙包放到花瓣圆圈中，然后跑回中间圆圈；接着再让另一个组员，去拿回沙包，这样来回循环，哪个小组在规定时间内完成，哪个小组就算赢。

相比传统训练方式，游戏教学不仅可以激发学生的参与兴趣，而且能较好地完成训练目标。在案例中，学生通过来回跑进行小组竞赛，在激发学生参与兴趣的同时，完成了跑步要求的训练量，实现了训练目标。在这一过程中，游戏训练不仅较好地契合了体育训练理念，而且将训练内容游戏化、故事化，让学生通过游戏过程学习了相应的体育知识，完成了训练目标，在激发他们兴趣的基础上，通过竞争协作的方式实现了学习目标。

二、融入趣味游戏，促进技能生成

兴趣是最好的老师。活泼的氛围、轻松的课堂，不仅可以增加课堂趣味、吸引学生注意、激发他们参与兴趣，而且能改善课堂师生关系，提升课堂教学质量。具体教学中，教师要充分认识到游戏的重要性，尽可能结合学生实际，根据教学内容，设计相应游戏学习，在增加课堂容量，激发学生兴趣，活跃课堂氛围的同时，也能激发学生的主观能动性，引导他们参与到体育游戏之中，为体育教学目标顺利达成创造条件。

在体育教学中，教师可根据教学目标，融入相应游戏、创设活动情境，能够让学生全身心投入到体育活动之中，其效果必然事半功倍。在这一过程中，不仅能够满足学生参与活动的内在欲望，而且还能从中渗透体育知识与技能，一举多得。而要做到这一点，还需要教师能够不拘于教材内容，开拓教学视野，尽可能根据学生实际融入相应的活动游戏，创设教学情境，优化教学氛围，创新教学形式展开教学。

针对“跑步变齐步”“原地踏步变齐步”以及“右后转弯”等体育专业基础知识，若在讲解中过于专业、过于深奥，学生理解必然有难度，兴趣也不高，最终必然会影响课堂教学效果。但是通过游戏方式，借助游戏规则规范学生动作，借助游戏活动进行动作分解，不仅可以帮助学生摆脱枯燥的知识讲解，而且能通过肢体语言、动作记忆等方式，帮助他们记住动作。这种游戏策略，远比单纯地讲解效果要好。

三、融入趣味游戏，激发规则意识

学生是课堂的主体，课堂教学效果最终需要在学生身上体现。采用游戏策略，不仅能将相应的体育知识与技能融入游戏之中，变得更容易让学生接受；而且能有效激发学生参与兴趣，缓解他们学习压力，促进他们身心健康发展，最终达到寓教于乐的目的。需要注意的是，融入体育游戏、打造生本课堂，最根本的还是要引导学生遵守相应游戏规则，体现公平公正原则，让学生在寓教于乐的同时，身体素质与运动技能得到同步发展。

50米快速跑是小学体育水平测试的主要项目之一。但是单纯的50米快速跑训练，极为枯燥乏味。怎样让这项训练变得趣味横生呢？最好的办法就是结合学生实际融入游戏，让学生在游戏活动中掌握50米快速跑的技能，并且从中发展快速奔跑的能力。比如，可介绍“踩尾巴”游戏，先让学生通过圆形慢跑策略，进行热身，再引入“踩尾巴”游戏，突出生本地位，增加课堂趣味。也可以进行“跳绳”游戏，鼓励学生自创花样跳绳，让学生根据掌声节奏进行跳绳，这种方式，让课堂变得生机勃勃。

传统体育教学中，不少教师运用游戏进行教学的效果不太理想，究其根源，还在于没能结合实际情况创造性开展游戏。学生是课堂的主体，也是游戏活动的主体。在体育教学中，只有充分结合学生身心实际，想方设法调动他们内在的参与动力，在丰富体育教学内容、实现寓教于乐的同时，也能更好地开启学生的创新思维，提升学生的综合素养。

四、融入民间游戏，培养乐观心态

民间传统游戏，不仅富有趣味，能够较好地辅助体育训练，而且能传承与弘扬我国优秀传统文化。因此，体育教师可以根据教学内容，有针对性地引入民间游戏，让学生在习得体育知识与技能的同时，加强身体协调能力的训练，促进学生身心健康发展。具体教学中，借助民间游戏，通过群体性活动，可以更好地弥补学生之间的个体差异，从而培养他们积极向上的健康心态。此外，针对民间游戏的选择，教师还须注意该游戏与实际训练的吻合性。

针对跳绳训练，可以在训练过程中增添“跳大绳”民间游戏；针对跳远训练，可以穿插“跳竹竿”民间游戏；针对跑步训练，可以融入“丢手绢”民间游戏；等等。民间游戏花样繁多，不同的训练内容，可以穿插不同的民间游戏。如果长时间运用单一的民间游戏，必然会影响学生的参与兴趣与欲望。只有保持民间游戏多样化，才能让课堂始终保持新鲜感，才能让学生的兴趣得以维持下去，继而养成良好的体育锻炼习惯。

与体育专业训练最大的不同，小学体育教学更注重学生兴趣的培养，以达到锻炼身心、缓解学习压力的目的。在教学过程中融入民间游戏，与体育训练相互促进，不仅可以丰富课堂教学内容、增添课堂教学情趣，而且能让游戏更加多元，更容易激发学生对体育训练的兴趣。另外，像“抬轿”“碟养碟”等游戏，还能更好地培养学生团队合作意识，较好地完成体育训练任务。如有可能，教师还可以依托课外兴趣小组，或者其他形式，围绕乡土文化，植入民间游戏，开拓地方课程活动。

总之，针对当下小学体育活动，教师要尽可能站在学科角度，有目的、有计划地融入相应游戏，并尽可能从学生身心发展角度出发，改变传统教学中过分注重专业训练的倾向，主动搭建平台，创设情境，融入游戏，并在最大范围挖掘游戏价值的基础上，让课堂充满趣味，实现寓教于乐的同时，也能有效激发学生的参与兴趣，最终实现培养学生综合素养的目的。

（作者单位：江苏省泰州市环溪小学）

（责任编辑  张妤）