体验式教学模式在小学英语听说教学中的运用

体验式教学模式注重学生在课堂上的参与互动、情感交流和合作提升。在小学英语听说教学中引入体验式教学模式有利于培养学生对语言的学习兴趣，能为学生创造身临其境的语言学习环境，在点燃学生学习热情的同时，使每一位学生都能有效地参与到听说活动之中，训练学生各方面的语言学习技能，锻炼其英语听说能力，提高英语学习的效率，为学生今后的英语学习奠定坚实的基础。

一、利用现代教育手段，增强学生的学习体验

在开展英语听说教学时，教师应利用现代教育技术手段，构建体验式英语听说课堂，通过为学生展现与教学主题相关的图片、动画、视频等教学素材，激发学生强烈的学习兴趣，加深学生对英语知识的理解，强化与锻炼学生的英语听说能力，提升学生英语学习的效率。

以译林版小学英语三年级起点4A“Unit5 Our new home”为例开展体验式英语听说教学。首先，在课堂导入环节，教师运用体验式教学模式引用现代教育技术让学生充分接触和体验本单元的重要生词，如home、sofa、bedroom、kitchen、living room等单词。然后，教师利用多媒体为学生展现一幅与家有关的卡通动画图片1，图片上面有一些与所学内容对应的英语单词。教师让学生仔细观察图片1后，又出示一张只有图画没有英语单词的图片2，以做游戏的方式对学生提出学习任务：利用电子白板让学生在图片2上圈出教师所说单词相应的图画。这种教学方式不仅形式新颖、生动有趣，而且能增强学生的学习体验感，使学生积极参与到课堂学习之中，加深学生对本单元单词的理解，同时也提高了学生的单词运用能力，实现听说课堂的有效构建。

师：Next， please listen carefully to the words I said. After you hear the words， circle the corresponding furniture with the “pen”on the whiteboard. Do you understand？

生：Of course！ Let’s get started.

师：Where is the sofa？

生1：The sofa is next to the table.

师：You are awesome！

在小学英语听说教学中，教师利用体验式教学方法，运用现代教育手段，选取与教学主题相契合的教学素材，吸引学生的学习目光，激活学生听说英语的学习兴趣，使学生的听说学习能力得到有效锻炼与培养，实现英语听说课堂的合理构建。

二、利用小组合作教学，增强学生的学习体验

体验式教学主张教师应尊重学生的主体地位，激活学生的学习兴趣，强化课堂教学的整体效果。为此，在英语听说教学中，教师应利用体验式教学模式，通过开展小组合作学习，让学生在小组成员的积极带动下，参与到听说学习中，使学生能够结合自身所掌握的知识，相互发表自己的言论与看法，锻炼学生的口语表达能力，增强学生的学习体验感，实现学生对所学英语单词的巩固强化和灵活运用，以及高效听说课堂的构建。

以译林版小学英语四年级上册“Unit1 I like dogs”为例。教师充分利用学生爱玩好动、争强好胜的性格特点，为学生精心编创了“你画我猜”的互动小游戏。每个小组派出一名成员站在讲台，这名成员根据教师出示的英语单词画出对应的小动物，其他小组成员根据图画进行猜测，并用英语说出动物的名称。

师：Now， I will divide you into six groups.Please send a representative from each group.   According to my institute’s suggested words， the group representative needs to draw the content and let the rest of the group guess. The group that guessed the correctly needed to use the    sentence patterns， phrases， and words we had learned to express their views about the animal. Are you ready？

生：Yes， I’m ready！ let’s start the game！

教师出示英语单词“dog”。

小组成员1：I like it very much. It is furry，has two ears， a small nose， and round eyes.

小组成员2：I like a puppy very much， I think it is our friend， we should treat it well.

在小学英语听说教学中，教师运用体验式教学方式，组织学生以小组为单位参与趣味性的游戏活动，激发了学生的学习热情，使学生在游戏互动中，锻炼自身的听说能力，强化了学生的英语知识运用能力，提高了体验式教学的课堂效率。

三、利用角色扮演教学，增强学生的学习体验

为了提高小学英语听说教学效果，教师可利用体验式教学模式，组织学生参与到角色扮演活动之中，增强学生的学习体验，培养与锻炼学生的英语听说能力，激发学生的学习兴趣，强化体验式教学的效率。为此，在体验式教学中，教师应围绕教学内容，从学生的学习基础、接受能力等方面入手，为学生精心设计角色扮演教学活动，增强体验式教学的趣味性，让学生通过参与角色扮演的方式，锻炼学生对英语知识的运用能力，增强学生的学习体验，提高学生的英语听说水平。

以译林版小学英语六年级上册“Unit1 The king’s new clothes”为例。由于本单元讲述了学生耳熟能详的故事《皇帝的新装》，教师在体验式教学中，通过组织学生参与角色扮演开展教学活动，增强了学生的学习体验，锻炼了学生的英语听说能力，加深了学生对本单元单词的理解，强化了学生对于基本句型的运用能力，夯实了学生的英语学习基础。

师：I believe that everyone is very familiar with the story “The Emperor’s New Clothes”， then I will ask some students about the characters in this story.

教师带领学生开展角色扮演活动。

皇帝：How about the new clothes made for me？

大臣们：Reply to your Majesty， it will be completed soon！

官员们：The clothes are very beautiful！

骗子1：Look， your Majesty， the clothes are ready， please try them on.

教师通过组织角色扮演教学活动，让学生成为学习的主人，激发了学生参与学习的主动性和能动性，使学生积极投入到角色扮演之中，灵活运用自身所掌握的知识。这种寓教于乐的教学方法，在强化学生知识运用能力的同时，也使学生的学习效果进一步得到提升。

总之，在小学英语听说教学中，教师应不断创新与优化教学方式，改变传统教学观念，合理利用体验式教学模式，通过借助现代教育技术手段、小组合作学习、角色扮演教学等方式，激活学生的学习热情，让学生全身心投入到听说课堂学习之中，加深学生对学科知识的理解，锻炼与强化学生的英语听说能力，使学生的英语学习能力进一步提升，促进小学英语听说教学课堂的高效建设。

（作者单位：江苏省常州市金坛区尧塘实验小学）

（责任编辑  岳舒）