学生意志品质在小学体育与健康教学中的培养对策

在新课程改革大背景下，小学体育与健康教学，不但要求学生掌握体育知识与运动技能，强化学生的体能素质，还要注重对学生意志品质的培养，促进学生全面发展。小学生良好意志品质的培养并非朝夕之事，如若只依托于有限的教学内容，无法达到教学预期目标，需要教师全面掌握教学内容，深入挖掘与意志品质培养相关的教学素材，合理运用渗透式培养对策，组织学生参与到多元的体育教学活动之中，强化学生体能素质的同时，让学生养成良好的意志品质，促进学生综合发展。故此，本文围绕学生意志品质在小学体育与健康教学中的培养对策展开分析研究，以期实现提升意志品质的教育培养目标。

一、利用榜样示范教学，感知意志品质

榜样示范对小学生意志品质的养成能起到积极的促进作用，教师发挥自身的示范作用，扮演好教学的组织者、引导者角色，使学生能够在教师的耐心引导下，实现自我学习与自我升华，通过在实践中强化与培养学生的意志品质，让学生形成战胜困难、不怕艰辛的决心与勇气。教师树立榜样的方式还有许多，比如向学生介绍一些体育名人在优异成绩的背后默默付出的光辉事迹，还可以引用学生生活中熟知的人物展开榜样示范，让学生从不同人物身上进一步感知意志品质，促进意志品质的有效培养。另外，在小学体育与健康教学中，学生参与体育运动往往会发生许多难以预测的事情，最为常见的就是运动过程中学生与队友产生矛盾或者发生受伤事件，这就需要教师教育学生运用平常心看待此事，不要因担心受伤而影响运动，提高学生对意志品质的感知能力。

例如，教师组织学生参与足球比赛活动时，一名学生由于在争夺足球时肢体冲撞，导致另一名同学受伤，此时教师对受伤学生的情况进行观察，发现该生十分勇敢与坚强，教师对于这名学生的表现表示肯定与赞赏，并向其他学生进行意志品质的培养与渗透，促进榜样力量的发挥，向其他同学说道：“在体育运动中出现摩擦、受伤都是非常常见的事情，原因是剧烈运动下有许多事情我们难以预测，如果受伤要马上处理，这名同学表现得就非常好，坚强勇敢，我们应该向他学习，大家说好不好？”学生异口同声：“当然好，他就是我们以后学习的榜样！”学生在教师的耐心引导下，感知到这名同学的意志品质，并自发向其学习。在足球比赛中遇到肢体冲撞，有的学生看到伤口并不十分严重，便起身拍拍身上的土，继续在操场上奔跑。榜样的力量使学生在潜移默化中形成良好的意志品质，促进学生体育核心素养的发展。

在小学体育与健康教学中，学生参与足球比赛时，难免会发生肢体冲撞，教师通过教育，引导学生保持一颗平常心，看待运动中的受伤情况，并对受伤后表现坚强勇敢的学生加以赞赏，充分发挥榜样的力量，引导学生向榜样学习，形成坚强奋勇向前的良好品质，以提高学生的综合素质。

二、展开体育游戏活动，磨练学生意志品质

教师在课堂教学中，为学生展开多元化的教学活动，通过趣味的体育游戏活动，磨练学生的意志品质，有助于实现意志品质的培养目标。《小学体育与健康课程标准》中强调：“健康第一，快乐体育。”这就要求小学体育与健康学科教师需要结合学生的兴趣爱好、体能素质，为学生精心设计教学内容，使学生在丰富的体育活动中，享受运动的乐趣，调动起学生的学习能动性，培养与强化学生的团结合作意识，积极鼓励学生与他人互动交流，才能使学生的综合能力不断提升。由于小学生年龄比较小，对于游戏有着天然的兴趣，小学体育与健康学科教师可根据学生这一特征，为学生精心创设体育游戏活动，激发学生的运动参与热情，使学生在运动中，锻炼学生的意志品质。

例如，教师组织学生进行“十人九足”游戏活动时，在游戏活动期间，教师对学生的表现进行观察，发现有的小组可以非常轻松地到达终点，而有的小组尝试许多次一次也没有到达终点，步调不能协调一致，最终在小组PK赛中失败。基于此，教师引导学生反思自己在“十人九足”活动中的表现，向学生提出：“怎样做才能在‘十人九足’游戏中保持步调统一呢？”引发学生对问题的思考。学生在问题的驱动下自发在组内进行讨论分析，并将自己的看法与建议表达出来，有的小组成员想到：“我认为在游戏时，我们应该一起喊口号，这样就不会使我们手忙脚乱了。”还有的学生提出：“我们每个人都应该挎胳膊，让我们紧紧地贴在一起，这样才能让我们越走越紧，不至于最后散作一团。”学生听到组员们的建议，并在游戏中进行反复实践与摸索，最终通过不懈努力，掌握了“十人九足”游戏的奥秘，每个小组成员相互协作，喊出相同的“一、二、一、二”口令，保持步调统一，学生顺利抵达了终点。学生在游戏过程中，学会相互合作，并领悟到团结合作的必要性，有助于磨炼学生的意志品质，感受到体育运动的乐趣。

在小学体育与健康教学中，教师结合学生的兴趣爱好，为学生精心创设“十人九足”的游戏活动，激发学生的参与积极性，使学生在游戏中总结出游戏的正确方法，强化与培养学生的团队意识，让学生的意志品质得到磨炼，实现预期教学目标。

三、组织体育竞赛活动，强化学生意志品质

因小学生平日学习中往往要保持注意力集中的状态，且学习较为单一枯燥，所以小学体育与健康学科教师，在课堂教学中需要突出教学过程的趣味性、灵活性，适当减轻学生的学业压力，使学生的学习生活更加丰富多彩。小学体育与健康学科教师要组织学生参与到体育竞赛活动中，让学生在坚持不懈的努力下，使自身的意志力得到有效提升与锻炼。简而言之，小学体育与健康学科教师可对不同阶段的学生展开不同的体育竞赛活动，使学生在比赛中认识到自身的缺陷，锻炼自身的意志品质，实现预期教学目标。

例如，教师组织学生进行拔河比赛活动时，拔河比赛开始前，学生要做好准备工作，可能当学生在比赛后自身的紧张感会消失，但是在比赛前学生十分紧张，而这也是对学生心理素质的考验。拔河比赛进行中，学生往往需要克服自身的缺陷与未知难题，有的学生发现在相互较劲中，自己的手由于紧张出汗比较滑，拽不住绳子，还有的学生发现自己的重心不稳，当对方用力拉扯时，自己会不受控制地向前移动，导致第一回合的比赛以失败而告终。学生在休息期间，及时进行总结分析，学生想到通过佩戴手套的方式，增加手与绳子的摩擦力，每个学生把手套带好，并将自己的重心放在臀部，用力向后拉，在第二回合与第三回合取得了拔河比赛的胜利。拔河比赛结束后，有的学生敢于面对比赛的结果，意识到比赛结果固然重要，但是比赛过程远比结果更重要的道理。此次拔河比赛活动中，学生的意志品质得到良好磨练，让学生在面对困难时，能够想出解决问题的方法，积极应对比赛中的各类问题，学生的问题解决能力不断提升。

综上所述，对于小学生而言，意志品质的形成与发展非常关键，良好的意志品质能够为学生的学习与生活保驾护航，让学生能够有勇气面对日后的难题。为此，小学体育与健康教师应该注重对学生意志品质的培养，深入挖掘与意志品质培养有关的教学素材，运用多元化的教学方式，调动学生的体育参与热情，使学生在运动、活动中形成良好的意志品质，促进学生全面发展。

（作者单位：山东省东营市垦利区永安胜利希望小学）

（责任编辑  张妤）