任务型教学在初中英语教学中的应用探究

任务型教学与传统的英语教学方法不同，更加符合初中英语的新型教育理念，是教育部门所提倡的英语教学方法。在具体教学中，教师可根据英语课堂教学内容，设计丰富多彩的课堂活动，提高学生在英语课堂的参与度，提升初中英语教学水平。

一、任务型教学方法的内涵

任务型教学是根据学生的基本心理需求，设计教学实践活动，满足学生个体的内部需要，以求学生在情感、认知、技能等方面达到均衡发展的教学方法。在任务型教学中，更加强调创造教学条件，通过教学任务的完成，增强学生的归属感，在整个教学过程中充满了情感色彩。任务型教学包括以下三个方面的内容。

1.设置教学任务。在设置教学任务时，教师需要结合初中学生的性格特点、兴趣爱好和认知范围，将英语教学与生活相联系，科学合理地设置教学任务。

2.引导学生参与到教学任务中。在任务型教学中需要学生积极参与到任务活动中，提高学生在课堂中的参与度，充分发挥学生的主体地位。同时，在教学实践活动中还可以提升学生的语言运用能力，培养学生的英语素养。

3.进行多元化评价。在任务型教学中，教师需要对学生的表现进行评价，在评价过程中不仅需要关注学生的成绩，还需要关注学生的态度、进步等，综合评价能促进学生养成良好的英语学习习惯，提升学生的英语核心素养。

二、初中英语教学现状

1.教学方法单一。英语是一门工具性与人文性兼具的学科，然而在初中英语教学中，很多教师仍然采用传统的英语教学方法，以填鸭式的教学方法为主，对单词和语法死记硬背，学生的学习兴趣降低，学习效率下降，这不利于学生对英语知识的综合运用。

2.学生对英语学科缺乏重视。很多学生认为英语学习不重要，对英语学习并不感兴趣，学习态度不端正、不积极，还有部分学生的英语学习方法不正确，没有课前预习和课后复习的学习习惯，导致课堂学习效率低，不能积极主动地融入课堂，导致英语学习效果不理想。

3.没有充分利用信息技术。在初中英语教学中，有的教师没有充分发挥信息技术的优势和价值，他们仅利用多媒体技术播放PPT，不重视营造良好的英语学习氛围，不利于初中英语教学水平的提升。

4.轻视学生的英语表达能力。在初中英语教学中，有的教师不重视学生英语表达能力的培养，在课堂教学和作业中偏向于学生的读写能力，这严重影响学生英语综合素质的提升。

三、任务型教学在初中英语教学中的应用策略

1.创设教学情境，为学生营造良好的英语学习氛围。对于初中阶段的学生来说，经过小学阶段的学习他们已经能很好地运用英语知识。在教学时，教师可采用任务型教学的模式对学生进行更有针对性的培养。具体来说，教师可以选择创设情境的方式，让学生在了解相关背景的基础上进行学习，这样更加有助于学生将视、听、说有效结合，更好地提升学生的英语综合水平。

例如，在教学冀教版八年级下册“Spring is coming”这一内容时，教师可先布置学习任务，让学生拍摄Spring到来时的情景，并依照拍摄的具体景象进行英文写作，让学生可以更好地在感受春天到来的情境中，有针对性地综合练习英语知识。同时在课上进行朗诵表演，激发学生的表现能力，培养学生的自信心。在学生对自己的成果进行有效展示后，教师可让学生进行自由结组，采用支架式教学法为学生提供问题，引导学生相互交流并进行有效问答，以此促使学生进行有效的练习。

构建情境的方法最重要的是教师要意识到学生是课堂的主体，教师只需对学生进行有效的引导，使学生能够感受到英语之美，提升自身的英语学习能力。

2.将英语教学任务与生活实际相联系，吸引学生注意力。学习的最终目的是将知识应用于实践，因此采取理论联系实际的教学方法就显得非常重要。在初中英语教学中，教师需要对学生实践能力进行有针对性的提升。在运用任务型教学法时需要对不同的学生进行区分，让学生以自身能力为基础，对不同的任务进行有效的分配，以此达到提升学生实践能力的目标。

例如，在教学冀教版初中英语“My future”这一内容时，教师可对学生进行分组，按照学生的英语水平对任务进行更加细致的分类，学生可以根据自身的特点对不同的任务进行合理的选择，这样可以达到针对性学习的目的。具体来说，教师可先为学生介绍当前社会发展过程中出现的不同职业，再让学生对不同的职业进行选择。教师根据学生选择职业的不同对学生进行不同任务的划分，包括对未来职业选择的原因进行讲述、写作以及角色扮演等方式，让学生可以在了解相关职业的基础上对该职业所涉及的工作进行有效的调查，通过调查可以加深学生对这一职业的认识，使学生的学习与实际的职业生活联系在一起。另外，针对学生的不同任务，教师也可以对学生的任务结果进行有针对性的补充，使学生可以更好地认识该职业。如果条件允许的话，教师还可以让学生在寒暑假期间由家长陪同对相关的职业进行调查，以英文档案的形式上交实践任务书，使学生的学习更加充分地与实际生活进行联系。

3.采用小组合作的教学模式，促进学生多元化发展。由于学生与学生之间存在差异，每位学生的基础知识和学习能力相差较大，在初中英语任务型教学中，为了尊重学生的个性化差异，促进学生综合能力的提升，教师可以采用小组合作的教学模式，对学生进行分层次教学，让学生找到在英语学习中存在的问题并进行针对性的教学，提升学生英语水平。

例如，在教学冀教版七年级上册“Let’s  go shopping”这一内容时，教师可以根据每位学生的性格特点、学习能力、基础知识进行分组，为学生设置“讨论自己在购物时最看重商品的哪部分、购物习惯”等学习任务，让小组之间互相讨论，并用英语组织表达，这样不仅可以改变传统的教学方式，还可以提升学生英语表达运用能力。在小组合作的教学模式下，可以有效提升学生的信心和责任心，是任务型教学的重要方法。

4.应用信息技术辅助教学，提升初中英语教学水平。多媒体技术的应用可以更好地使学生对英语知识进行理解，同时还可以有效提升学生的英语学习兴趣。多媒体技术的有效应用可以使学生在轻松愉快的氛围中学习英语，可以带给任务教学法更加合理的使用空间，提升教学的实用性。

例如，在教学冀教版初中英语“A trip to Beijing”这一内容时，就可应用多媒体技术有效开展教学。首先，教师可运用投影设备对北京的各个名胜古迹进行英语介绍，让学生通过视听结合了解不同的景色，更好地进行接下来的英语学习。同时，教师还可采取播放视频的方式，播放相应的旅行视频，让学生对视频中的对话进行有效的学习。在这个环节中，教师可将相应的视频发放到学习群中，让学生在课下反复观看，从而以英语的视角让学生了解北京的景色之美。通过翻转课堂的形式可以让学生理解当前的北京文化。其次，教师可对学生进行课堂上的考察，使学生在了解相关知识背景的基础上提升英语思维能力。视频播放的意义不仅在于教师可引导学生对刻板知识进行学习，还在于培养学生的英语实际应用能力。教师采用信息化的手段加大了对知识的整合力度，使学生在学习时能充分思考并达到活学活用的状态。

总之，在初中英语教学中，任务型教学发挥着重要作用。在任务型教学中，教师需要分析当前教学中存在的问题，采取针对性的教学措施，从而提升学生的口语能力和实践能力，提升初中英语教学水平。

（作者单位：甘肃省武山县百泉初级中学）

（责任编辑  岳舒）