小学语文趣味化教学的构建策略分析

随着课程改革的深入开展，小学语文教学的要求明显提升，而由于以往的课堂模式本身存在不足，导致相应的要求难以得到有效满足，不利于教学水平的提升和学生的成长发展，亟须改善。同时，传统教学模式中存在缺乏灵活性、变通性和趣味性的问题，教师无法在教学过程中吸引学生的注意力，教学内容抽象且空洞，严重影响了最终的教学成果。针对这一情况，增强教学趣味性无疑是促进教学水平发展的最优解，值得尝试和探究。

一、小学语文课堂中趣味化教学的必要性

1.激活自主学习兴趣

激活学生自主学习兴趣是学生在课堂上集中注意力的必要前提。小学生正处于行为举止受个人情绪及兴趣影响的成长阶段，学习兴趣对学生的驱动作用至关重要。趣味化教学以凸显“乐趣”为要点，最大限度地增加了学生的自主学习动力，为高质量的课堂教学奠定了稳固的基础。

2.丰富教学内容及方法

有效丰富教学内容与方法可以切实提升实际的教学效果。从实践层面看，教师要想凸显教学趣味化，需要在现有教学条件的基础上，通过丰富的教学内容及多样的教学方式，围绕教学需要和学生需求进行科学创新和拓展，推动课程教学在模式上的全方位优化。

3.改善实际学习体验

对小学生而言，他们不仅需要拥有主动学习的兴趣，更要具备长期坚持学习的恒心与毅力。学习体验缺乏趣味容易引起学生的负面情绪，使学生逐渐失去学习动力和学习信心，而正面的学习体验能够为学生带来满足感，并建立学习信心。在教学过程中，教师应以学生为核心构建趣味化课堂，关注学生的实际体验，通过多种教学方式优化学生的学习体验，持续激励学生进行主动探究，从而提高教学质量。

二、小学语文趣味化教学的构建策略

1.拓展和丰富教学内容

教学内容直接影响着学生对学习的基础认知和感受，是决定教学是否足够有趣的关键。如果教学内容本身就极为抽象、空洞乏味，那么教师无论采取何种方式优化教学，都难以呈现良好的教学效果。因此，教师应坚持从内容做起，运用多种方式呈现内容本身的生动性及趣味性，为实现趣味教学提供必要支持。

在具体教学中，教师需要通过采取多样的教学方式，从教学内容上带给学生更加新鲜、生动、有趣的学习体验。其中，语文教材就具有充分的趣味性，是针对所有学生而设计的，但在更为具体、细化的趣味性层面，语文教材却难以满足所有的学生。此时，教师就需要在充分了解教材内容和班级学生实际情况的基础上，采取相应措施对教学内容进行适当拓展。一方面，可对教材内容进行拓展，充分利用教材内容激发学生的学习兴趣；另一方面，也可对教材内容的表现形式进行拓展，有效运用图片、视频与文字结合的方式呈现教学内容，通过更为直观的形式激发学生对教学内容的深入探索。

在拓展和丰富教学内容的过程中，教师需要注意不同年龄段学生的身心特征存在明显差异，这是优化教学内容的重要依据。如，低年级学生在学习过程中更加喜欢生动的表现形式，教师应当拓展更为直观、生动的课程内容，而高年级学生则对新奇的知识、事物等更加感兴趣，教师应着重从丰富内容层面进行拓展，帮助学生通过学习语文开阔眼界。

2.以任务与问题引导学生自主探索

趣味化课堂需要学生深度参与和自主探索，教师要让学生在实际训练中真正感受到学习的乐趣和语文的魅力，实现高质量教学。在实际教学过程中，为了确保学生的有效参与，教师需主动更新教学观念，明确将课堂时间还给学生的重要性，在整个教学过程中适当弱化自身的主导地位，更多地发挥引导、辅助、点拨作用，确保学生能够顺利完成教学活动。

小学生语文基础薄弱，逻辑思维能力有限，缺乏科学的学习方法，这意味着他们在自主学习与探索过程中容易陷入误区，难以掌握进一步学习的方向和方式。因此在教学过程中，教师应合理控制对学生进行点拨和辅助的程度，既要为学生指明学习方向，也要避免干预过多，削弱学生学习的积极性。要切实做到这一点，就需要教师多实践，在与学生进行互动的过程中逐步掌握适合学生的引导方式和点拨技巧，积累经验。基于此，教师可借助多种任务与问题展开教学，既能为学生指明学习方向，也能将探索过程留给学生，真正构建以生为本的教学课堂，让学生切身体会学习的乐趣，感受语文的魅力。

3.灵活运用多种教学方法

灵活运用多种教学方法，是增强教学趣味化的有效手段。在语文课堂教学中，教师通过不同的教学方法引导学生进行学习与思考，可以持续为学生带来新鲜感，为学生提供学习动力，增强学习动机。同时，多样化的教学方式还可以引导学生深入思考课本知识，降低学习新知识的难度。

为了最大限度地凸显趣味性，教师可以运用生动、有趣的方法展开教学，如游戏教学法、角色扮演法、情境教学法等。实际选用教学方法需要综合考量教学目标、教学内容和学生自身情况等因素，通过契合各种实际情况的方法，最大限度地发挥教学作用，让课堂变得更加生动有趣，促使学生能够通过多种途径掌握知识要点，从不同维度体验语文本身所蕴含的丰富内容和乐趣，构建高质量课堂。

4.联系生活实际

在语文教学中，教师通过借助学生感兴趣的生活事物，联系学生的实际生活开展教学，可以增强教学的趣味性。

在教学过程中，教师帮助学生通过熟悉的事物理解新知识、新内容，获得新技能时，要兼顾增强课堂趣味性，降低学习难度。通过对学生生活经验的了解，关注他们在生活中的各种经历和见闻，并尝试将这些内容融入教学活动之中，利用学生熟悉的生活常识构建趣味化优质课堂。另外，教师还可以尝试将生活中的各种活动场景融入教学，通过更加新颖的形式呈现课堂，为学生带来新鲜、奇妙的体验，从而增强课堂的趣味性。

在联系生活实际构建趣味化语文课堂的过程中，教师要紧扣教材内容，不得随意变更和调整，避免出现教学内容和学生实际联系不够紧密的情况。

5.合理运用现代化教学方式

对多种多样的新式教学方法加以妥善利用，是强化教学趣味的有效方式。现代化教学方式广泛包含互联网平台、多媒体课件、电子白板等形式，这些方法均能以较为直观、生动的方式呈现教学内容，也能结合多样化的教学方式为课堂创造更多可能，从而让课堂变得更加有趣。

在实际教学中，教师需要主动提高自身信息技术素养，创新教学方法，积极运用各种现代化教育手段探索更多的可能性，并围绕学生的意向，改进教学模式，尽量带给学生更加多姿多彩的学习体验。此外，教师在实践过程中，可以不断积累经验，循序渐进地将现代化教学方法有效融入语文课堂，由此形成更加有趣的现代化教学模式，进一步提升课堂教学的趣味性。

趣味化课堂的构建对当代小学语文教学而言至关重要，学生的学习体验以及成长发展情况直接影响着整体的教学质量。在趣味化课堂构建的过程中，教师是教学活动的组织者与施行者，需要对趣味化教学有全面、准确的认知，通过树立正确的教学观，运用不同的教学方式增强教学的趣味性，给予学生自由学习与感受语文乐趣的空间，从而构建符合新时期课程教育需要的优质教学模式。

（作者单位：甘肃省张家川县张川学区）

（责任编辑 来静）